前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的民間美術對少兒藝術教育的影響，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、黑龍江流域文化資源及種類   黑龍江流域民間美術是璀璨民族文化中的重要組成部分，是最豐富、最生動、最質樸、最健康表達黑龍江地區的民族傳統信仰及風俗文化的反映。千百年來，黑龍江流域各少數民族在漫長的歷史發展進程中，以自己辛勤勞動和無窮的智慧創造了絢麗多彩，內涵豐富的民間美術，并以簡潔的造型，多樣的實用功能滿足了勞動人民的精神和物質上的多種需求。   黑龍江流域人民生活中的任何一件東西都或多或少和民間美術有著密切的聯系。黑龍江地處嚴寒地帶，生活環境比較艱苦，自古以來從事漁獵、狩獵等生產活動，可以說魚和野獸是他們的衣食之源。他們將捕來的魚和獸進行加工，肉成了食物而皮做成了衣服，慢慢地在生活中他們設計圖案時總是吸取自己最熟悉的事物和最喜歡的東西，多是以本地域的文化為內容創作的。   黑龍江流域民間藝術內容豐富，涉及魚皮剪鏤、獸皮剪鏤、樺樹皮剪鏤、紙和布剪鏤、雕刻及服飾藝術。鏤刻藝術制作考究，不同材質呈現不同的藝術風格，大都是以民間故事和生活為主要內容創作的，代表了濃郁的黑龍江文化特色與底蘊。黑龍江流域民間雕刻可分為木質的、鐵質的、還有魚骨等。居住在這里的少數民族大都是有宗教信仰，有關宗教崇拜的神偶就成為代表黑龍江本土文化珍貴的文化見證。“夏用魚皮，冬用獸皮”是黑龍江流域居住的少數民族服飾文化的顯著特點。服飾文化作為民族文化的載體和民族特征的外在表現形式，包含著豐富的文化內容，它從一個特定的側面和角度折射出民族性格、民族心理和審美情趣。   二、黑龍江流域民間美術和幼兒藝術教育結合的必要性   1．民族傳統文化傳承的需要   民族文化是一個民族在長期的發展過程中創造、積淀和傳承下來的寶貴的精神財富，是該民族智慧的結晶和標志，是該民族得以生存和延續的原動力。黑龍江流域民間文化對于所屬民族來說是具有自身的合理性和不可替代性，是區別于其它民族的重要標志。生活于其中的每一個成員都汲取民族文化的養分不斷成長并在成長過程中推動著整個民族向前發展。   2．民族習慣與民族精神傳承的需要   黑龍江流域的人民在長期的歷史發展過程中創造博大精深的黑土文化，他們懂得如何在艱苦的環境中求得生存，他們懂得如何在自然中獲取美的因素，他們更懂得將他們所創造的文化藝術留給子孫后代，這是我們應該繼承和發揚的。黑土文化的理念為：堅忍不拔、勤勞勇敢、樂觀包容、開放創新。黑龍江流域的民間美術注重人、自然與社會間的和諧融合，以頑強樂觀思想促進黑龍江流域經濟文化的發展。   3．我國基礎教育改革的需要   教育部頒發的《基礎教育指導綱要》中明確指出：“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感，要以健康、優秀、向上、貼近幼兒的傳統民族民間文化為載體，使幼兒通過系統的民族文化藝術教育，實現弘揚民族藝術，振奮民族精神，面向21世紀的新目標。”因此，黑龍江地區幼兒園開發本地民間美術課程資源是極其必要的、可行的、有價值的。通過開發黑龍江民間美術課程資源使本地區幼兒了解、認同、傳承龍江文化，并在此過程中促進幼兒和諧發展以便創造出更輝煌的龍江文化。   三、黑龍江流域民間美術對幼兒藝術教育的功能性   1.黑龍江流域民間美術有助于幼兒認知能力的發展   認知能力主要包括觀察力、記憶力、想像力、思維力、創造力等基本能力。3—6歲是幼兒感官功能發展的重要時期，美術活動可以促進幼兒的認知能力的發展。幼兒在學習黑龍江民間美術活動中通過勾勾、畫畫、剪剪、著色等操作促進幼兒觀察能力和手眼協調能力的發展。幼兒期是想象最活躍的時期，而美術活動需要豐富的想象和創造來進行，特別是黑龍江民間美術作品能夠滿足幼兒喜歡自由想象和表達的欲望。總之，幼兒在進行黑龍江民間美術活動中會用眼觀察，主動探究，感知事物、認識事物，培養觀察力、思維力和想象力；開發對事物的操作能力，培養其創造力。可見，黑龍江流域民間美術并非我們想象中的那樣只是一個單純的民間活動產物，他對人的認知能力的發展能夠起到良好的促進作用。   2.黑龍江流域民間美術有利于幼兒性格的塑造   民間文化最能體現一個民族根本的性格和情感。黑龍江流域的人們熱愛生活、熱愛大自然，長期生活在高寒地區使黑龍江人養成了勤勞、勇敢、聰明品格。黑龍江流域民間美術中蘊涵的獨特的民族文化所表達的堅忍不拔的執著、勇敢、樂觀，為人熱情，直率真誠，吃苦耐勞的精神。而黑龍江流域的民間美術正是抒發黑龍江民族情懷的一個載體，他們的情感和生活態度通過生活中的民間美術表現出來，這些可以促進幼兒性格的塑造，把幼兒培養成為主動、積極、堅毅、樂觀、豁達的人。   3.黑龍江流域民間美術有助于培養幼兒的民族認同感和民族性格   黑龍江流域的民間美術課程除了讓幼兒學習必要的美術知識與技能之外，還有育人的功能。在育人的功能中，培養民族的感情就是其中的重要內容。民族文化通過民族性格來體現和發展，而民族性格要通過民族文化的教育來塑造。教育要使受教育者形成適應本民族的思維方式、行為方式和價值取向，促成其社會化，進而認同本民族的文化，形成本民族的民族性格。黑龍江流域民間美術學習不僅可以從小注入黑龍江文化的基因，使幼兒積淀傳統文化，也可以培養幼兒認識本土文化，感受黑龍江流域民間美術美的能力，還能夠培養他們對本地區的民間美術的關注，進而能夠達到關心全民族的胸懷。   4.黑龍江流域民間美術有助于培養幼兒的民族審美趣味和能力   審美是一種感受，所以審美活動中的自我實現主要在心理領域，是人的情感本質。審美能力也是一種理解能力，但這種能力不同于認知的理解力，它不僅以感覺為依據或中介，而且與情感、想象、創造等因素內在結合。為了發現美、認識美、創造美，就需要培養審美意識和審美能力。美存在于自然界各種事物中，也存在于質樸的民間美術中。黑龍江流域民間美術有著自己獨特的審美趣味和品質，比如對裝飾性的重視，在線條、造型、結構、色彩、材質等方面就明顯地區別于其他民族和國家的美術。此外，黑龍江民間美術特別重視寓意和象征，這些寓意和象征正是黑龍江的民族精神和價值觀的體現。因此黑龍江流域民間美術是培養幼兒審美意識和審美能力的一個不可或缺的教育載體。#p#分頁標題#e#   四、黑龍江流域民間美術對幼兒藝術教育滲透途徑   1．重組相關課程   面對多樣化、開放式幼兒課程資源，幼師必須更新自己的教材觀和教學觀。目前大部分幼兒園的美術教學方式比較單一和滯后，沒有根據幼兒的好奇心特點去開發符合幼兒心理的地域性特色教學，更沒有培養出地域性美術對幼兒審美興趣的開發。   國外一些國家非常重視對民族文化資源的挖掘與利用。在韓國的幼兒園課程中傳統樂器、民族舞蹈是幼兒必修課，這些課程的設置旨在培養幼兒的民族精神。日本幼兒園的課程設置就有教小朋友們認識本民族服飾及穿和服的方法，這樣在課堂中潛移默化的加強了幼兒的民族地域性的學習。面對幼兒年齡小，實際學習民間美術的難度是存在的，但是變換制作材料，拓展內容也是教學中比較有益的方法。黑龍江流域的民間美術制作工藝復雜，工具材料要求高，幼兒很難完成。在教學中如何更好的滲透地域美術就要求幼師改用其它形式進行教學演示，如木雕、根雕改用橡皮泥和陶泥；刺繡、服裝改用繪畫的表現形式；蠟染、印染改為國畫顏料和宣紙來進行學習。在教學中，可以用圖文并茂形式講解黑龍江流域各少數民族的風俗習慣、服飾特征、宗教信仰等，目的就是讓幼兒更早更好地接觸到具有地域性特征的民間美術。   2．創設民間美術教學情景   情景教學是在教學過程中為了達到教學目的，從教學需要出發，引入、創設與教學內容相適應的具體場景和氛圍，引起幼兒的情感體驗。幼兒園可以營造出濃厚的黑龍江流域民間美術文化的環境，將黑龍江傳統民間文化融入幼兒園的建設中。幼兒園的走廊、過道、樓梯、窗戶、墻都可以進行附有黑龍江流域特色的裝飾，體現出黑龍江流域的民間美術的底蘊。活動室墻上可以掛著魚皮、獸皮的服飾和帽子，墻角線用赫哲族的“漩渦紋”或“云紋”勾勒。幼兒的桌子、凳子、小床也可以用黑龍江流域各個少數民族的特有圖案來裝飾。總之要使園內里的幼兒隨時隨地的感受著黑龍江流域的文化氣氛。   3．與日常生活、節日相結合   教學必須與幼兒的生活緊密相連使幼兒在生活中感受美，學習到黑龍江流域民間美術。各種節日的開展為幼兒學習民間美術提供了一個展現的平臺。如：六一兒童節，讓小朋友們制作不同的面具來扮演黑龍江流域的各少數民族，在玩中就更好的學習了不同民族的服飾特征。春節期間，我們可以教幼兒制作一些具有地域特色的剪紙貼在教室窗戶上，不僅美化教室，更能使幼兒感受到節日氣氛和主人翁的意識。為了使教學更融入生活，我們還鼓勵幼兒回家與家長一起學習，共同收集和整理黑龍江流域民間美術，自己動手制作，在玩耍中去體驗。利用幼兒園的宣傳櫥窗和展室，舉辦民間美術作品展，引導幼兒把民間美術與生活緊密聯系。   將黑龍江流域民間美術融入幼兒教學是基礎美術教育義不容辭的責任。在幼兒課程改革中，有效地開發和利用民間美術增強幼兒對民間美術的保護意識；培養愛家鄉、愛祖國的情感；逐步地培養出民間美術文化的欣賞者和民族美術文化的傳播者。   只有通過教育，把民間美術文化的根深深地扎在幼兒的基礎教育之中，實現民間美術和基礎教育的真正融合，讓民間美術發揚光大。