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培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，是時代和社會發(fā)展對教育的呼聲。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是當前教育教學改革的難點，也是重點。那么，如何加強學生創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)，不僅是當前廣大教育工作認真研究的重要課題，也是我們每位美術(shù)教師在教學中應認真考慮的教學問題。為此，結(jié)合本人美術(shù)教學，談以下幾點認識：   一、增強美術(shù)教師的創(chuàng)新意識，開展創(chuàng)新型教學   在美術(shù)課教學中，有著較大的創(chuàng)作空間，作為美術(shù)教師，不能只滿足于傳統(tǒng)的教學思想，教師的角色不能再滿足于“傳道，授業(yè)，解惑”，強調(diào)“師道尊嚴”“教師權(quán)威”，而一定要轉(zhuǎn)變角色，成為學生的引導者，教學的有效組織者。   要求作為每位美術(shù)教師，在教學中必須要樹立起創(chuàng)新意識，用創(chuàng)新意識指導自己的教育教學，同時，還要給學生提供更為廣闊的教學空間，使學生的創(chuàng)新意識和精神，得到不斷的培養(yǎng)和加強。要做到這一點，就要求我們每位美術(shù)教師，一定要加強理論學習，以自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，來感染帶動學生的創(chuàng)新意識的形成和發(fā)展，只有這樣，才能更好地實施創(chuàng)新教育教學，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學生。   二、創(chuàng)設開放的美術(shù)教學環(huán)境，為學生提供創(chuàng)新的養(yǎng)料   現(xiàn)代教育認為,學生才是教學的真正主體,教師的教必須服務于學生的學,教師是教學的組織者。教師的作用是最大限度的發(fā)揮每個學生的潛能,讓學生在學習中獲得充分發(fā)揮潛能的機會。這就要求我們在教學中使學生明白人人皆可創(chuàng)造出美麗獨特的作品，并給學生創(chuàng)新的勇氣和信心。要做好這一點，就要求我們要給學生創(chuàng)設一個相對開放的學習空間，營造適合培養(yǎng)創(chuàng)新能力的良好氛圍。只有這樣，學生才會愿意參與到學習中來，才能變被動學習為主動學習。   有了主動的學習，才能閃現(xiàn)出更多的創(chuàng)新之火花，才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如何做好這一點，本人認為，一是組織學生參加一些社會實踐活動，讓他們有更多的創(chuàng)作素材為之源；二是教師要積極評價和欣賞學生的作品，努力從作品的某一點去發(fā)展“閃光點“，并加以肯定和延展；三是設置一些作品展等，啟發(fā)引導學生的作品完成之余參與到欣賞之中，用發(fā)現(xiàn)的眼睛看待各個作品，從而提高自己。   三、創(chuàng)新美術(shù)教學手段，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識   小學美術(shù)課程強調(diào)對學生進行素質(zhì)教育，欣賞課、工藝美術(shù)課以及設計課，在教學中占有較大的比重。如在工藝與設計基礎教學中，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練。   由于這類教學內(nèi)容的圖形，對幾何圖行的組合等，要求都非常規(guī)范嚴格，填色技巧很有講究。因此，范畫的制作或作業(yè)的完成都非常消耗時間，并且很費力。如果我們創(chuàng)新教育手段運用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用電腦繪制、著色、編輯和修改，就非常方便和快捷。同時，電腦美術(shù)設計還具有操作靈活多樣、可塑性強的特點，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，容易激發(fā)學生的興趣，增強學生的信心，學生在完成作業(yè)后能產(chǎn)生強烈的成就感、自豪感。因此，對于造型能力、創(chuàng)造能力較弱的學生，運用電腦繪制可以彌補手工繪制基本功的不足，而且會激發(fā)學生的探究欲望，還可以加強創(chuàng)新、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)。但是，同時也要注意處理好電腦繪畫的利與弊，如處理不好，會使孩子將電腦繪畫課成為孩子戲課，不僅不能起到積極的作用，還會起到相反的作用。   四、科學評價學生的作品，保護學生創(chuàng)造欲   “贊許猶如陽光”。要以積極的評價態(tài)度對待學生，對每一個學生，不論其繪畫作品品質(zhì)優(yōu)劣，他們都渴望教師對他們進行認可、肯定和鼓勵。積極的鼓勵能夠激勵學生積極向上的心理，對學習產(chǎn)生興趣，熱愛學習，否則相反，小學生總是朝著教師鼓勵的方向發(fā)展。因此，在小學美術(shù)教學中，我們對學生既要熱情鼓勵畫的好的學生，更要想方設法對繪畫基礎差的學生進行積極鼓勵，決不簡單的批評和責怪，更不能否定，把學生說的一無是處。教師要一分為二的分析學生的作品，在學生的錯誤中往往有一些好的方面，對好的一面要積極給予肯定，以保護和鼓勵學生的創(chuàng)造欲。   總之，在小學美術(shù)教學中，必須加強教師自身創(chuàng)新意識，努力挖掘美術(shù)課程資源，采用多種教學手段和方法，對學生采用激勵、合理科學的評價，對小學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有十分重要的作用和積極的意義。