前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的美術教學實踐中的審美提升，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

美術是學校教育體系的重要課程，與其他相關課程構成相輔相成的互補關系，能夠多方面促成學生各項能力與素養的形成，為以后的學習、工作和生活打下堅實的基礎，能培養學生處理各種問題的能力，形成自己的真實感悟，而美育的培養和鑒賞能力，就是一項很重要的評價能力，對塑造學生的思想品德有著不可或缺的重要作用。

一、鍛煉自己的眼睛，提高觀察力的準確和精確性美術能力的高低與鑒賞能力的高低，基礎知識和切實有效的練習是必不可少的，這是一個長期的功夫，不是一朝一夕完成的，除此之外，我提出一個“觀察力”的概念，我認為這三個字應該走在知識之前，也是學生進入美術世界的第一步。

大家都知道達芬奇畫蛋的故事，一個簡單的物體，一種簡單的圖形，卻要花費很長的時間去描摹和體會，這里面就涉及到一個觀察力和細節區別的問題，這就是——鍛煉自己的眼睛，提高觀察力的準確和精確性，這是走向逼真，進行升華的關鍵步驟。

在美術鑒賞課程的設置中，這部分也理所當然的被安排在前面，“圖像與眼睛，我們怎樣運用自己的眼睛”，課本將美術的“空間感、距離感、層次感、透視感”與我們的眼睛結合起來，告訴我們什么是觀察的精確性和準確性，認識眼睛帶給我們的奇妙世界。

除此之外，我重點強調一個視覺的“觀察入微”和“錯覺感”，首先對于相似的事物，教師要培養學生的分辨能力，找出相同點，更要找出不同點，這是很重要的基本功，教師完全可以將相似的物體，如“兩個雞蛋、兩個蘋果、兩片樹葉”等放到一起，讓學生們自己去觀察，去畫出，重點畫出它們的不同點，在實際的畫面中體現出這種細微的不同，這就是對觀察力基本功的訓練，教師將生活中的眾多相近的物體引入到教學中讓學生去練習。此外，對于“視覺性錯覺”形成的模像，教師要引導學生去正確利用，形成正確性和藝術性，例如由近到遠的距離透視感，漸漸的有大到小，教師可以帶領學生站在墻邊，放眼望去，就是一個逐漸遠去與縮小的過程和趨勢，這種趨勢完全可以運用到美術當中去，成為一種美術的技巧演示和提升，提升學生美術的實踐能力，為在實踐中發現美和認識美打下基礎。

二、在實踐中獲取，提升審美能力美術是理論加實踐的課程，重點在于實踐，從實踐反觀理論，在鑒賞的過程當中提升美術水平，同時發展理論性，做到審美的提升。在美術鑒賞課程當中，大多的學習順序就是理論課程——鑒賞過程——心理感受評價——實踐中感知，從而提升個人的修養和禮儀，提升自我的審美水平。

例如在“禮儀與教化”這一課時，本著審美的角度去做，就是如何教給學生的“行為美和心靈美”，這是道德的美育，這也是美術鑒賞的教育目標之一，通過日常的美術教育展開，在美術的熏陶之中，提升“禮儀與教化”的道德美麗，這樣反過來又能促進發現美的眼睛，去更加美化筆下的事物，做知識先做人，教師在課堂之中要首先培育學生的道德美，例如在課堂之中模擬“同學之間相互關心和互幫互助的案例“，讓學生自己進行表演，這樣可以更加加深印象。

除此之外，對于美術教育理論的鑒賞，例如“托物寄情”，“不同的歌聲”和“各異的風土人情”等，都是融合了中國傳統文化的蘊涵在里面，在美術鑒賞當中體會“托物寄情”的內涵，體會“融情于景，情景交融”的感悟，通過“不同的歌聲”來發現其中的自然美和人文美，通過“各異的風土人情”，發現我國的文化美，針對這三個目標，教師在課堂之中展開提示，舉出實例，進行相關的演練，例如拿出一幅反應生活的圖畫，就可以展開相關的鑒賞，說出自己的感受，通過歌聲，讓學生去體會歌聲中的藝術美與思想美，在各地風土人情的學習當中，體會文化美，教師可以模擬這種文化美，帶入課堂，讓學生親身體驗，這就是在實踐當中學習美術，在實踐當中體會美術鑒賞的藝術魅力，從各個角度去提升美術鑒賞的認知水平，做到行為和心靈的高度統一，這就是我們的目標。

綜上所述，美術課即是藝術化的課程，又是實踐性的課程，既能反映生活的方方面面，又能在此基礎上有所升華，提高其思想的深刻性和鑒賞性，這種具有細膩性觀察和思考評價的能力是在一步步的練習中得到的，同時對其他學科的學習有著鞏固作用，反過來，美術鑒賞的這種能力，又能促進其他各個方面知識的學習，對未來綜合性人才的發展提供各個切入角度的潛在練習，這是社會發展的必然要求，對于美術課的拓展，需要更多更好的方法去實踐，將美術課的最大潛力發揮出來，這就是我們需要達到的最終教學目標。