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英語作為學(xué)生的第二語言，與母語相比需要更多的語言環(huán)境，然而課堂上僅靠教師和幾名優(yōu)秀學(xué)生的英語對白，畢竟單調(diào)。英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，有助于解決好英語教學(xué)中的難題。計(jì)算機(jī)屏幕上的動畫、錄像、圖片刺激學(xué)生的視覺，來自計(jì)算機(jī)的語言和音樂吸引學(xué)生的聽覺，豐富教學(xué)手段的同時(shí)學(xué)生獲得生動真實(shí)的整體效果。多媒體技術(shù)為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)材料，打破課堂的局限性，逐步加深、拓寬學(xué)生的知識面，豐富其感性認(rèn)識，使理解更深刻，枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動有趣。同時(shí)，對教師而言，使用多媒體教學(xué)，也是令自身的素質(zhì)得到提升的途徑之一。下面，本文就分別從學(xué)生與教師的角度出發(fā)，來說明多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中存在的必要性與重要性。   一、創(chuàng)設(shè)語言操練環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣   認(rèn)知心理學(xué)對記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)同樣的材料，單用聽覺，3小時(shí)后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺，3小時(shí)后記憶中留存72%，3天后降為20%左右；如果視覺和聽覺同時(shí)使用，則3小時(shí)后保存85%，3天后留存65%。可見，在英語教學(xué)環(huán)境中廣泛使用使學(xué)生視聽覺并用的教學(xué)媒體，可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教育效果。而今天計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，已實(shí)現(xiàn)了非常好的交互式教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)實(shí)踐中，教師利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、動畫等的綜合處理能力及強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。而作為工具與語言學(xué)科的英語課，多媒體技術(shù)更是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)與語言操練的環(huán)境上有其獨(dú)到的作用。利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常好，傳統(tǒng)練習(xí)方法無法與之相比。其最大成功之處在于化被動學(xué)習(xí)為主動，化抽像為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體英語教學(xué)可使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中以多種感覺器官參與學(xué)習(xí)，多種媒體信息刺激學(xué)生的大腦皮層相應(yīng)機(jī)能區(qū)，比單一媒體信息刺激所引起的反應(yīng)要強(qiáng)得多，更有利于知識的理解和記憶，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。多媒體計(jì)算機(jī)集多種電教設(shè)備的功能于一體，教學(xué)時(shí)無需在多種設(shè)備中頻頻切換，降低了操作的復(fù)雜性和產(chǎn)生設(shè)備故障的機(jī)率，提高了課堂效率。所以，在英語課堂教學(xué)中，如果教師能合理適時(shí)地使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境解決英語教學(xué)中的難題，使學(xué)生的英語水平各方面得到提升，就能使教學(xué)意圖得到很好的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)充分展示網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)模式的風(fēng)采。   二、提高教學(xué)效率，提升教師自身素質(zhì)   多媒體課件教學(xué)具有濃縮性，能提高教學(xué)效率。在過去的非多媒體教學(xué)模式下，每一節(jié)課教師的板書和講解占去了課堂大量的時(shí)間，授課信息量受到限制。使用多媒體，課堂上教師所要講授的內(nèi)容事先已編在課件中，免去了教師板書和學(xué)生埋頭筆記的大量無謂勞動。通過文本和聲音輸入給學(xué)生，既生動形象，又節(jié)省大量的課堂時(shí)間，可加大單位時(shí)間內(nèi)的授課信息，還可用來讓學(xué)生親自操練和實(shí)踐以加深記憶。此外，以往英語教學(xué)課堂上由教師帶領(lǐng)大家做大量的重復(fù)性練習(xí)，現(xiàn)在可由計(jì)算機(jī)與學(xué)生一對一地進(jìn)行，教師有更多的時(shí)間來輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，增加課堂教學(xué)的互動機(jī)會，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用。教學(xué)相長。多媒體教學(xué)能培養(yǎng)教師，令教師的素質(zhì)不斷提高。要把多媒體教學(xué)運(yùn)用在英語教學(xué)中，教師是關(guān)鍵。教師必須學(xué)會使用多媒體的各種設(shè)備，其中CAI課件設(shè)計(jì)需要不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的使用；英語教師還必須強(qiáng)化課堂教學(xué)的口語，完善整個(gè)多媒體教學(xué)。所以在運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)，教師也要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，對于任課教師也是一種新的考驗(yàn)。   多媒體在英語教學(xué)中存在的必要性以及對素質(zhì)教育的推動作用已經(jīng)毋庸置疑，但凡事都有兩面。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用也在一定程度上自有其弊端。例如，課件制作時(shí)間長，影響教師使用多媒體教學(xué)的積極性。教師日常的教學(xué)工作量已經(jīng)很重，搞多媒體教學(xué)，制作課件，耗時(shí)費(fèi)力，需要大量的時(shí)間去選材、設(shè)計(jì)課件，把過多的精力用于課件制作上，勢必影響其他的教學(xué)活動。又如，師生交流的機(jī)會相對減少，情感溝通也相應(yīng)下降。師生交流變成人機(jī)交互，多媒體變成新的灌輸工具，由人“灌”變成機(jī)“灌”。雖然采用了先進(jìn)的教學(xué)手段，卻并不一定收到比傳統(tǒng)教學(xué)方式更好的教學(xué)效果。   總之，多媒體技術(shù)幫助教師克服傳統(tǒng)英語教學(xué)中存在的不足，并使教學(xué)形式由被動接受式變?yōu)橹鲃訁⑴c式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。當(dāng)然，在英語教學(xué)中，多媒體僅僅是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段，對它的運(yùn)用應(yīng)遵循適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，切忌過分依賴。它不應(yīng)該也不可能完全取代黑板。只有讓多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方式適當(dāng)結(jié)合，揚(yáng)長避短，相得益彰，我們才能引導(dǎo)學(xué)生快快樂樂地學(xué)，使學(xué)生學(xué)英語時(shí)有新鮮感，覺得輕松愉悅，并因此獲得自信與成就感，英語教學(xué)才能取得事半功倍的良好效果。我們所應(yīng)該做的就是繼續(xù)努力使多媒體教室物盡其用，發(fā)揮其潛在的教學(xué)功能，全面提高英語教學(xué)水平。