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隨著英語成為世界性語言，中國大學教育也將英語學習設為必修學科。雖然教育部對大學英語教育的重視程度不斷提高、學生自覺學習英語的熱情也不斷上漲，但是大學英語教育的仍然存在一些問題。隨著大眾傳媒的不斷發展，新舊媒體相結合對大學英語教育產生了巨大影響。隨著電腦、手機等媒體的不斷發展，利用大眾傳媒進行英語教育已經成為一種重要手段。而利用大眾傳媒獲取的受眾信息業可以分析我國現在大學英語教育的特點，探索大眾傳媒對大學英語教育的影響。   一、從大眾傳媒看中國大學英語教育的必要性   大眾傳媒的顯著特點就是大眾性，即受眾的廣泛性。大眾傳媒可以通過調查問卷、讀者來信等反饋形式了解受眾的特點。而關于英語教育的大眾傳媒的受眾反饋信息則可以很好地分析大學英語教育在地域分布上、時間對比上的不同特點，對我國大學英語教育進行橫向與縱向的比較。   1.從全國范圍內了解大學英語教育的特點   從大眾傳媒受眾的地域性來看，大學英語教育在全國范圍內呈現參差不齊的狀態。在經濟發展較好的城市如北京、上海、廣州等地，大學英語教育不僅重視運用英語進行應試，還注重語言學習中聽、說、讀、寫能力的全面提升，強調學生在英語教學中主動性的發揮。但是在積極發展相對緩慢的地區，大學英語教育則僅僅注重學生的寫作能力、相對忽視聽、說、讀等綜合運用能力。當然，造成這個差異的原因不僅僅在于當地經濟水平的不同，也在于當地的文化氛圍以及對英語的重視程度。一般來說，經濟較發達的地區由于外資企業的進入，人們對英語的重視程度會相對提升。而在經濟發展較緩慢的地區的生活得人們，則會因為缺乏英語學習的氛圍與動力而忽視對英語能力的培養。最后，經濟較發達地區容易集中優勢辦學力量，提供學習英語的硬件與軟件設備，以提升大學英語教育的水平。而且經濟較發達地區也會吸引優秀人才投身英語教育事業，這些都會增強該地區的英語教育的水平。   2.從時間對比上了解大學英語教育的特點   從大眾傳媒不同時期的受眾反饋來看，大學英語教育在近十年有了長足的進步。從受眾的反饋上可以看出，一方面近年來學校、政府為大學英語教育投入的人力、物力、財力都有了明顯提升，直接促進大學英語教育的硬件與軟件的進步。另一方面，近年社會上對大學英語的期望與要求越來越高，大學學士學位甚至與英語四級證書掛鉤，學生普遍取得英語考試的六級資格證書，這也可以間接反映出大學英語教育水平的不斷提升。雖然從時間上來看，大學英語教育水平一直在提升，但是整體看來，大學英語教育中還是存在著忽視學生整體能力提升的問題。在實際的大學英語教育中，教師、學生都是為了準備四級、六級以及英語期末考試，或者是為了準備托福、雅思等考試而學習英語，往往忽視在實際生活中運用英語進行人際溝通、交流的能力。   二、從大眾傳媒看中國大學英語教育的特點   從大眾傳媒的受眾回饋的信息可以看出，中國大學英語教育存在的一些特點，即學生學習英語的熱情比較高漲，但是大學英語教育水平參差不齊，且普遍存在著應試性、目的性較強的特點。   1.大學生英語學習的熱情高漲   大學生英語學習的熱情普遍高漲，一方面是因為學校對英語的強調與重視，另一方面是因為社會上廣泛存在著“英語是工作的敲門磚”的看法。當然，隨著媒體的不斷發展，學生也對英語文化產生了能厚的興趣，這也促使其對英語學習興趣的日漸濃厚。這些內因與外因的綜合，導致了大學生英語學習的熱情空前高漲，學生對英語學習也開始從傳統的寫作能力的需求上升到聽、說、讀、寫綜合能力的培養上。為了滿足學生日益增長的英語學習的需求，大眾傳媒需要調整自己的內容、風格以適應實際情況的發展。   2.大學英語教育水平參差不齊   大學英語教育仍然存在著參差不齊的特點。受到該地區經濟發展水平、文化氛圍意義英語學習重視度差異的因素的影響，不同地區大學英語教育的水平存在不同。此外，由于學校實力、辦學力量的差異，即使同一地區不同大學的英語教育的水平也會存在巨大差異。具體表現是，北京、上海、廣州等地對大學英語教育十分重視，學生的英語水平較高。但是在一些經濟發展較為緩慢地區，其大學英語教育發展速度也相對緩慢。在同一地區，屬“985工程”、“211工程”大學的英語教學水平明顯優于非985、非211學校，本科類學校英語教學水平明顯優于專科類院校。大眾傳媒可以針對這個特點，進行因地而異的版面、內容、風格設計，以適應地區發展的需要。   3.大學英語教育的應試性較強   從大眾傳媒的信息反饋來看，我國大學英語教育存在的另一個問題就是，學習的應試性、目的性太強。沿襲中學時期英語學習的升學目的，大學英語教育也多存在為了應付期末考試、取得四級、六級資格證書以及取得較高的托福、雅思分數而不得不學習英語的問題。大學英語教育中忽視了對學生跨文化交際能力的培養，忽視了學生利用英語對不同文化的分析與理解能力的養成，僅僅強調應付各種各樣的考試。這樣不僅不會有益于學生的英語學習，還會使學生產生逆反心理，降低其學習英語的興趣。大眾傳媒應當針對這一問題，積極致力于提升學生英語文化學習能力的培養，提升我國大學英語教育的人文性因素。   三、大眾傳媒對中國大學英語教育的影響   當然，從大眾傳媒來看大學英語教育，還能發現大眾傳媒對大學英語教育的也產生了影響。一方面，大眾傳媒不僅可以提升學生英語學習的興趣，還能提高學生學習英語的綜合能力。另一方面，大眾傳媒還能促進大學英語教育內容的變化，促進大學英語教育走向國際化、市場化，促進國民英語素養的普遍提高。   1.提高大學生對英語學習興趣#p#分頁標題#e#   大眾傳媒利用其宣傳英語文化的優勢，可以吸引學生對英語文化進行關注，體驗不同文化的藝術魅力與美學價值。隨著網絡媒體的發展，大眾傳媒由傳統媒體如報紙、雜志、電視主導轉向電腦、手機等新媒體為主導，在傳遞信息的及時性、準確性、立體性上更進一步，學生可以獲取更多、更及時的關于英語文化國家的信息，拉近其與不同文化國家的距離，進而提升其對英語文化的興趣。大學生一旦對英語文化產生興趣，其由興趣主導的自主學習會為其英語學習提供源源不斷的動力，促進其英語水平的不斷上漲。   2.提高大學生的英語學習水平   大眾傳媒提升大學生英語學習水平，一方面在于其為大學生接觸英語文化提供了更多的信息渠道，另一方面在于大眾傳媒為學生學習英語提供了更多的手段。大眾傳媒在對英語文化進行宣傳介紹的同時，會擴大學生接觸英語文化的信息面，拓展學生的視野，為學生進行英語學習提供興趣支撐以及信息平臺。另一方面，大眾傳媒業成為大學英語教育不可或缺的重要教育手段。在大學英語教育中，利用大眾傳媒的音頻、視頻可以提升學生的英語聽力以及口語能力，利用新興媒體如網絡的互動性還能促進學生主動進行英語學習。可以說，大眾傳媒對于我國大學英語教育中扮演著十分重要的角色，使學生認識世界的主要渠道和手段。   3.促進大學英語教育內容變化   大眾傳媒還促進大學英語教育的內容發生變化。一方面大眾傳媒對英語文化的介紹，使得大學英語教育對英語文學作品的重視程度不斷上漲，另一方面大眾傳媒還使得大學英語教育中增加了對學生媒體素養的培養。大眾傳媒在對英語文化進行介紹時，為了吸引受眾會摘選優秀、經典的英語文學作品進行賞析、評價，這直接促進了大學英語教育中開始英美文學賞析課程，提升了大學英語教育中人文素養的提升。此外，大眾傳媒的不斷發展還會促使大學英語教育中增加提升學生媒體素養的教學內容，這是因為大眾傳媒中的信息良莠不齊，學生必須具備辨別是非對錯的能力，因此大學英語教育中必須注意增加培養學生媒體素養的內容。   4.促進大學英語教育的國際化   大眾傳媒對大學英語的另一個影響就是促進了大學英語教育走向國家化，這是由大眾傳媒的內容決定的。大眾傳媒對英語文化的宣傳，會影響受眾對不同國家英語教育進行比較分析，促進我國大學英語教育適應世界發展的潮流，促進我國大學英語走向國際化。例如大眾傳媒對國外大學的介紹中不會可避免的提到國際上英語水平的新標準，這就會促使我國大學教育不斷提高自身水平，走向國際化發展。   5.促進大學英語教育的市場化   大眾傳媒還會促進大學英語走向市場化。這是因為大眾傳媒在推動大學英語教育走向國際化的同時，也推動了英語培訓機構的發展，進而促使我國大學英語教育走向市場化。為了適應國際化英語發展的需求，學生不再滿足于大學里英語教育的內容，開始將目光投向向英語培訓機構，在直接促進了英語輔導機構發展的同時，也促進了大學英語教育走向市場化。