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作者：趙樹旺 董慶文 單位：中國傳媒大學 美國加利福尼亞州太平洋大學

美國的新聞學教育相當普及，全美很多學校設有新聞學院或新聞學專業。隨著媒介融合和全球化時代的到來，美國各新聞學院或新聞學專業從課程設置、教育方向等方面對新聞學教育體系進行了大的變革和建構。除了繼續遵循傳統的通識教育模式，美國新聞學教育日趨重視媒介融合教育，注重具有實踐經驗的師資培養，強調實踐與應用訓練，新聞學教育日趨國際化，其目的是培養適應媒介融合時代的新聞人才。為了更加全面地說明問題，本文選取了美國哥倫比亞大學新聞學院、石溪大學新聞學院、圣克勞德大學傳播與新聞系、北阿拉巴馬大學傳播系新聞專業、太平洋大學傳播系新聞專業等五個不同知名度的新聞學院或新聞專業作為分析和研究樣本，以免以偏概全之嫌。

重視媒介融合教育

美國新聞學教育通常采用新聞學和社會、人文學科以及跨學科教學并重的課程模式，在培養學生專業技能的同時，注意拓寬學生的視野，重視媒介融合教育。隨著數字技術對信息傳播形態的改變，社會從未像現在這樣需要具有獨立思考能力、受過良好媒介融合訓練的新聞專業畢業生。近年來，美國新聞學教育緊跟媒介融合的時代步伐，看準發展趨勢，新開了很多媒介融合的專業課程，或者在傳統新聞學教育中加入了很多媒介融合教育的課程，增加了很多用于進行媒介融合教學的硬件設備和多媒體教室。哥倫比亞大學新聞學院下有10多家各類新聞專業機構，學生有大量機會與在職記者交流。近年來，哥倫比亞大學還開辦了數字新聞塔爾中心（TowCenter），并開始授予計算機科學和新聞學的雙碩士學位。哥倫比亞大學新聞學院認為自己一直致力于新聞學教育向多媒體和媒介融合方向的革新與衍變。

美國石溪大學（StonyBrookUniversity）新聞學院開設了很多注重媒介融合教育的課程：電視報道與編輯，電視制作，高級報道/寫作/廣播、高級編輯與表現/網絡、高級數字敘事，音頻新聞，數字攝影新聞實驗室，在線新聞學等，這些課程旨在培養學生的傳統采寫能力以及多媒體運用的融合。為了培養能夠適應處于動態中的媒介未來的新聞人，石溪大學新聞學院建設了配備有最新數字技術的“未來編輯部（NewsroomofFuture）”多媒體專業教室。所謂“未來編輯部”，包括采集、文字編輯、音頻視頻剪輯設備等，并使用一套軟件連接各個新聞工作者的電腦，使得新聞資料編制傳送一體化。石溪大學很多課程都在這個“未來編輯部”里完成。所有石溪大學新聞學院的學生都被要求必修廣播、印刷、在線新聞等課程，并學會如何利用多媒體平臺和模式進行思考與工作，然后在最后一學年才可專注于其中某一種媒介的學習和應用。北阿拉巴馬大學傳播系確立了廣播新聞、融合傳播、媒介研究、出版與在線新聞、廣播電視與互動媒介等專業研究方向，從這些專業設置可以看出其對媒介融合教育的重視。

美國和中國在新聞教育理念上有很多差異，其中之一就體現在對教師背景的要求方面。中國新聞教育大多要求教師具備高學歷，美國看重學歷的同時，更看重教師的從業經歷，在媒介融合時代，后者的要求尤甚。由石溪大學新聞學院網站提供的相關資料可看出，石溪大學新聞學院共有教師28人，其中擁有博士學位的教師兩人，占所有教師的7%；具備媒介從業經歷的教師27人，占比96%；來自傳媒行業的兼職教師10人，占比36%。從以上數字可以看出，在這個媒介融合的時代，美國的新聞學院非常看重教師的實踐經驗，并不過分看重教師的學歷和學位，這與中國的新聞學教育有很大不同。中國新聞學教育非常重視學歷和學位，將博士學位視為進入各新聞學院工作的通行證，使得中國新聞學教育體系建設出現了種種偏差。哥倫比亞大學新聞學院的教員也全部是來自各個領域的拔尖人才，包括獲得各種獎項的記者、專欄記者、作家、雜志編輯、紀錄片制片人，以及數字媒介領域的專家。這些教員全部有著豐富的從業經驗和獨立思考的能力，完全勝任媒介融合的專業教學與支持學生發展的工作。美國各新聞學院近年來新聘用了很多在新媒體領域具有豐富實踐經驗的教員，與傳統新聞學教員一起，致力于培養新型新聞人才。即便原有的新聞學教員，也在向媒介融合研究領域靠攏。美國太平洋大學傳播系在2010年招聘教員時，發現應聘者發來的簡歷中90%以上都號稱自己的研究領域是新媒體。

強調多媒介的實踐與應用訓練

美國的新聞學教育非常強調實踐和應用訓練，因此，很多新聞學專業的畢業生可以直接進入報紙、出版、電臺、電視臺等領域從業，或進入娛樂、多媒體、廣告、公關、外事、文化交流等領域。在常青藤盟校中，哥倫比亞大學是唯一擁有新聞學院的大學，其研究生院是全美乃至全球頂尖新聞學院之一，普利策新聞獎就是由哥大新聞學院主評。該校新聞學院在兼顧傳播理論教學的基礎上，偏重新聞實務培訓，致力于培養新聞界精英人才，其畢業生擁有最實用的技能，不需要很多的在職訓練就能解決重要問題，在美國傳媒界備受歡迎。當然，該校新聞研究生院的入學要求也非常嚴格，它并不看重申請者的語言成績，申請者將參加該校自設的測試，比如讓申請人寫出類似《紐約時報》的社論，甚至允許研究生以新聞作品代替畢業論文，其重視實踐程度可見一斑。

美國新聞教育在授課環節就已開始注重學生實踐能力的發展。石溪大學新聞學院將課堂教學與實踐教學緊密結合，“未來編輯部”多媒體專業教室為學生提供了很好的實踐平臺，大部分課程都會給學生進行新聞采集與編輯的時間，你很難區分哪些課程是課堂教學、哪些課程是實踐教學。而且，這些專業課基本上都采用小班教學，任課教師有較為充足的時間指導每一個學生，這樣就保證了每一個學生在有限的課時內迅速地提高新聞實踐能力，在課上就能實現上手訓練（handson）的實踐型教育模式。同時，石溪大學新聞學院幾乎所有的教員都有豐富的從業經歷，其院長霍華德曾擔任紐約市長島《新聞日報》（Newsday）編輯部主任18年，在他任職內，該報有8人次獲普利策獎；其副院長馬茜曾在CBS工作30年，曾任CBS《新聞報道》節目的高級副總監；其他專職或兼職教員也多數具有豐富從業經歷。這樣的師資配比保證了新聞教學的實踐水平。

美國新聞教育還非常注重為學生提供校內校外實習和實踐的機會。石溪大學要求所有新聞專業的學生必須在石溪大學的校辦報紙、校辦雜志、校辦網站、校辦電臺或校辦電視臺選擇其一進行一學期的校內實習。據美國太平洋大學傳播系主任董慶文介紹，美國約95%的新聞學院辦有一份由學院新聞專業主辦的報紙；約90%的新聞學院辦有電臺；約50%的新聞學院擁有電視臺。約70%的新聞學院擁有多媒體教室；約50%的新聞學院擁有廣播實驗室。還有一些新聞學院辦有低功率電臺，其信號覆蓋范圍不到一英里，不受美國聯邦通訊委員會的直接規制。哥倫比亞大學新聞學院辦有《哥倫比亞觀察家日報》（ColumbiaDailySpectator）、哥倫比亞大學電視臺、哥倫比亞大學出版社，其出版社更是全球聞名；石溪大學新聞學院擁有一個非常完備的電視演播室；圣克勞德大學傳播與新聞系擁有一個UTVS電視臺以及KVSC廣播電臺和KVSC網絡電臺；太平洋大學傳播系擁有一個Pacific2電視臺和一個KPAC電臺。這些學校媒體為新聞傳播專業的學生提供了無數的實踐機會。同時，石溪大學新聞學院還要求學生在石溪大學所在的長島，或紐約市，或大紐約區的媒體進行多樣化的校外實習，石溪大學新聞學院設一專門教員為實習協調員，接受學生咨詢，幫助學生聯系實習單位。#p#分頁標題#e#

石溪大學位于長島，緊鄰媒介之都紐約，石溪大學新聞學院的學生有機會到長島和曼哈頓的媒體機構學習和實習，其畢業生也有機會到CBS新聞（CBSNews）、《新聞日報》（Newsday）、東漢普頓出版社（TheEastHamptonPress）等眾多美國媒體工作。每年畢業季，哥倫比亞大學新聞學院學會舉辦招聘會，其2011年招聘會有110多家媒體出席，包括紐約時報、BBC國際頻道（BBCWORLD）、公共廣播網（PBS）等國際知名媒體，也包括TWC本地新聞（TWCLocalNews）、麥德迪斯視頻工作室（MederithVideoStudios）等，為畢業生提供了豐富的實踐和就業機會。

新聞學教育日趨國際化

美國的新聞學教育注重國際化合作辦學與交流。其初衷有三：一是通過國際化擴大自己的國內國際影響力；二是通過國際化讓自己的學生走出去，拓寬自己學生的國際化視野，培養國際化傳播人才；三是通過國際化辦學、招生為學院和學校盈利。隨著中國這些年經濟的持續發展，美國各新聞學院都非常看重與中國的合作，日益把中國作為新聞學教育項目國際化的首要合作目標，并為此采取了一些舉措。一是派遣一些教員到中國來，與中國的新聞學院建立聯系與合作；二是聘用一些華裔作為留學事務管理人員，專門負責該新聞學院的國際合作事務和留學事務，甚至在學校的國際交流學院里專門成立中國事務部，比如圣克勞德大學就有專門的中國事務部，可見對中國的重視。因為有華裔的幫助，美國一些新聞學院與中國的新聞學院建立合作的障礙大大減少，而且雙方合作的機會也大為增多。顯然，這些舉措取得了非常明顯的效果。哥倫比亞大學新聞學院與中國人民大學新聞學院等幾所國內新聞學院建立有長效合作機制。中國學生是哥倫比亞大學新聞學院最大的國際學生群體，為了使留學生能夠更好地在哥倫比亞大學新聞學院學習和生活，該校成立了國際學生及學者服務中心(ISSO)，為留學生提供了一系列積極有效的服務。

石溪大學新聞學院與清華大學新聞傳播學院、河北大學新聞傳播學院都有合作。2009年6月，石溪大學14名新聞系學生參加了石溪大學和清華大學合辦的的暑期“大篷車課堂”之“重走絲綢之路”，兩校學生在中美新聞教師的現場指導下，沿著古絲綢之路進行實地考察、采訪和寫作，一直到萬里長城的最西端——甘肅省的嘉峪關。石溪大學新聞學院不斷策劃組織赴中國的暑期交流班。中國的新聞專業學生也有相應的赴美暑期班，內容主要是接受美國教授的新聞基礎理論培訓、多媒體應用培訓、考察部分美國媒體。北阿拉巴馬大學與國內很多院校都有合作，如貴州大學、海南大學、天津外國語大學，雖然都是校級合作的項目，但這里面都包含了新聞學教育合作的子項目。為了爭取更多的中國留學生，北阿拉巴馬大學的新聞學教育項目設立了針對中國留學生的英文教學ESL課程，其直接目的是幫助中國留學生盡快聽懂美國教授的授課。

對中國新聞傳播學教育發展的啟示

中國近百年新聞學教育的發展一定程度上借鑒了美國新聞教育經驗。在當下的媒介融合時代，美國的新聞學教育繼續提供著值得借鑒的模式與范本。新聞學是一個實踐性較強的學科，中國的新聞學教育不僅要重視社會、人文學科的通識教育，重視新聞學的基礎理論教育，更重要的是要提升學生在媒介融合時代進行新聞傳播的能力與技巧，這就需要依靠教學實踐環節來實現。實踐教學模式需要硬件和軟件的進一步提升，硬件指國內各新聞學院能建設完備的多媒體教學實驗室和校園媒體，軟件指具有豐富實踐經驗的教師以及教學服務。中國的新聞學院應該根據自身學科特點，從各類媒體吸納一批業界精英到高校任教，賦予新聞學教育更多實踐的特質，同時，為學生提供更多合理的課程設置以及更多到媒體實踐機會的教學服務也是一種現實選擇。在與美國新聞專業項目的國際化互動中，國內新聞學教育的國際化也會日趨成長并走向成熟。隨著媒介融合時代的到來，中國的新聞學教育應進行大規模的新聞學教育體系變革，培養適應未來社會的新聞人才。