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本文作者：董志明 單位：河北省南宮市職業(yè)技術(shù)教育中心

新課程實(shí)施以來(lái)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了極大的變化，數(shù)學(xué)教師面臨著從理念到實(shí)踐的全方位轉(zhuǎn)變，其中最難的莫過(guò)于如何發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在此，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拒絕做“教書(shū)匠”

在傳統(tǒng)教學(xué)中，人們將教師視為“教書(shū)匠”，而將學(xué)生當(dāng)做知識(shí)的容器，學(xué)生在教學(xué)中只是知識(shí)的被動(dòng)接收者，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣和主動(dòng)性。實(shí)施新課程改革以后，我們倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的民主性教學(xué)，要求教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生的人格，組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要作學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和助手，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“教書(shū)匠”的觀點(diǎn)，注意與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的探究，使其成為學(xué)習(xí)的主人，按照自己的方式來(lái)感悟和體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙。

二、注重興趣培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極動(dòng)力和有效保障，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，其學(xué)習(xí)就會(huì)充滿樂(lè)趣，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)不理想，而感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此枯燥無(wú)味，由此開(kāi)始討厭數(shù)學(xué)。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該改變教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，靈活地設(shè)置懸念，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的鮮活和有趣，從而主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。

三、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，堅(jiān)持因材施教的原則

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的任務(wù)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，教材則是我們教學(xué)中至高無(wú)上的法寶，我們的教學(xué)過(guò)程就是將教科書(shū)上的知識(shí)與概念一一地呈現(xiàn)給學(xué)生，于是我們的教學(xué)成了除了教材、教輔，就是考試的乏味過(guò)程。我們可以預(yù)見(jiàn)，教師一味地講解，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)課、背誦、記憶，如何能夠使教學(xué)有生機(jī)與活力？長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到較為嚴(yán)重的挫傷，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)失去興趣與激情，所欠的數(shù)學(xué)知識(shí)債越來(lái)越多，直至達(dá)到不可收拾的地步。那么，我們?cè)鯓硬拍苁刮覀兊慕虒W(xué)恢復(fù)原有的光彩呢？歸根結(jié)底就是要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激活學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，給予學(xué)生充足的活動(dòng)自由和思維自由。

（一）注意問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生的探究欲望

當(dāng)我們要講授新知識(shí)時(shí)，應(yīng)該先根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和概念，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際提出一些有思想性、有趣味性的問(wèn)題，當(dāng)然最好是一系列的問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)由淺入深、逐層遞進(jìn)地進(jìn)行研究與討論。當(dāng)他們解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，其求知欲就會(huì)得到一定程度的滿足，學(xué)習(xí)的自信心得到有效的鼓舞，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)變得濃厚起來(lái)。這樣的學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生始終感覺(jué)趣味盎然。

（二）強(qiáng)化師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生與他人合作的積極性

教學(xué)中，師生雙方的互動(dòng)實(shí)際上是教學(xué)雙方情感與思想上的交流與溝通，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)與進(jìn)步的重要途徑。新課程中，我們所提倡的是學(xué)生作為教學(xué)的主體，直接參與到教學(xué)活動(dòng)，甚至創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)習(xí)，主動(dòng)深入探究新知識(shí)，積極與其他學(xué)生合作，感悟集體智慧給自己帶來(lái)的樂(lè)趣的教學(xué)過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生需要回答教師所提出的問(wèn)題，但更多的是主動(dòng)地探索自己在學(xué)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的看法，并能在此過(guò)程中正確看待自身所存在的問(wèn)題與不足。當(dāng)然，教師的講評(píng)也是至關(guān)重要的，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，可以推動(dòng)教學(xué)從一個(gè)高潮走向另一個(gè)高潮。

四、增加教學(xué)的直觀性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶

人們習(xí)慣地認(rèn)為，數(shù)學(xué)是一門(mén)難學(xué)易忘的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是枯燥乏味、傷神費(fèi)力的。這無(wú)疑是我們教學(xué)的一大障礙。為此，我們必須不斷強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，特別是要加大多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用比例，讓聲、光、電給學(xué)生以形象化、立體化的認(rèn)知體驗(yàn)。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)豐富多彩的畫(huà)面、聲音和文字能夠化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)，有利于降低學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞程度，使學(xué)生更容易理解教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容。

五、實(shí)施積極性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在贊賞中不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心

傳統(tǒng)教學(xué)是以分?jǐn)?shù)高低來(lái)衡量學(xué)生的，這種評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生的心理健康，也不利于其體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功，逐漸會(huì)使其喪失學(xué)習(xí)的信心。而如果我們能在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與提高給予相應(yīng)的積極性評(píng)價(jià)，則會(huì)使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，始終對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，表現(xiàn)出自己的關(guān)注，特別是要對(duì)待后進(jìn)生的進(jìn)步予以適當(dāng)?shù)姆糯蠛涂隙āＮ覀儾灰邌葑约旱墓膭?lì)，也許一個(gè)激勵(lì)的眼神、一個(gè)淺淺的微笑就能改變一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度。

總之，我們所面對(duì)的學(xué)生總是不同的個(gè)體，我們所處的時(shí)代總在不斷地進(jìn)步，而我們也唯有不斷研究，認(rèn)真實(shí)踐，積極思考，靈活應(yīng)用，才能使學(xué)生真正地成為課堂教學(xué)的主體，使其主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，以有效地提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷豐富與提高。