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唯有如此，方能避免傷害事故的發生，從而既增強舞蹈教學效果，又不傷害先天身體條件較差孩子的自尊心，從而使孩子具有優美的形體和舞姿。
孩子自己便是一個締造體，他們有聰明的頭腦，所以我在舞蹈教學實踐中注意從身心方面啟發、誘導和培養幼兒，激發他們想表示的欲望，加強培養孩子的自立締造力，強化孩子的情緒體驗，誘導孩子用肢體表示生活中的細節。如讓孩子們表示小鴨、小兔等動物的特色時，他們一邊“嘎、嘎”叫著，一邊邁著蹣跚的步子學演小鴨，用小手豎在耳朵旁，雙腿并攏作蛙跳來表示小兔，并應用自身的藝術感受進行加工。
又如讓孩子表示悲痛、開心、與親人邂逅的場景等，讓孩子逐步從生活中積累舞蹈語匯。在這一實驗歷程中，孩子們不再局限于已往的單一的模擬，而是充分進行想象和遐想，體驗音樂所表達的情緒和所描畫的景象，進而與本身的直接或間接經歷相連系。
努力地跟著音樂的旋律和節拍進行想象，賣力地做著經過自身創編的種種動作，且水平參差不齊的幼兒可以聯系自身的特色和身體條件進行實踐。幼兒對舞蹈藝術往往都有好奇和渴求，而開導式教誨又是兒童樂意接受的教誨方式，不但講授氛圍活躍，而且讓所有幼兒都身心愉悅，努力地獲得有用信息，顯著增強教學效果。
二、幼兒舞蹈教學應注意對音樂作品的選擇，激發孩子學習跳舞的興趣
用行動、語言和音樂綜合反映幼兒的生活，表達幼兒的思想，使幼兒的身心健康發展。富有活氣、生機勃勃的教學方式是幼兒易于接受的方式。音樂作品，是幼兒舞蹈教學的內容之一，是指在音樂的伴奏下根據音樂的特點，以動作形體表示音樂內容的一種方式。
怎樣讓幼兒有情感地舞蹈，讓孩子們在舞蹈中體驗快樂，享受到音樂的美呢？這是幼兒舞蹈教師必須解決的難題之一。其目標是通過舞蹈教學培養幼兒的聽覺、感覺力、節拍感、表現力等，使幼兒在舞蹈中表達情緒，表現本性。
從而塑造完善的舞蹈形象，不但可以大大增強幼兒舞蹈的表現力和感染力，而且可以使孩子們自愛、自尊、自強。舞蹈教學音樂作品選擇應動聽動人，旋律流暢，具有教誨性、意義性，能讓幼兒自由想象，熏陶幼兒的情感。
要培養幼兒對音樂的感覺，必須對幼兒認為好的音樂作品進行觀賞，讓幼兒自主感覺音樂的旋律美、舞蹈的形體美，以激發幼兒學習舞蹈的興趣。
我在幼兒舞蹈教學中選擇動聽的音樂或幼兒能明白及喜歡的兒童歌曲作為背景音樂，引導幼兒觀賞，吸引他們的注意力，讓幼兒不知不覺地體驗舞蹈之美，感覺美和發現美的能力。如我在幼兒園實踐時教學前班跳《拔蘿卜》，這是一個根據兒歌創編的舞蹈，符合幼兒合群的生理特色。
在排演時，我首先介紹《拔蘿卜》的故事背景，然后播放音樂，真實的生活實踐與生動的舞蹈語言奇妙轉換，不但教育了幼兒要熱愛勞動，更培養了他們樂于助人、樂于奉獻的良好品質。
作者：許蕾 單位：蘭州石化天鵝湖幼兒園
