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初中生經過小學階段的音樂教學，已經初步具備聆聽音樂、欣賞音樂、理解音樂作品以及表現音樂的能力，對音樂的理解已經達到一定的程度。這個年齡段的學生無論是在生理上還是心理上都已經逐漸成熟。經過前面幾個學段之后，他們已經積累了一定的知識經驗，形成了一定的知識面，對事物也逐漸形成了自己的認識和觀點，初步建立了審美觀。但是，當今的學生深受各種媒體的影響，欣賞音樂，更趨向于流行音樂，而對民族音樂、民間音樂，特別是戲曲音樂接觸得不多，有的學生甚至不感興趣。大部分學生對音樂的理解存在一定的盲目性，覺得音樂課本中的內容枯燥乏味。義務教育階段音樂課程標準認為，音樂教育和音樂教學要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；要面向全體學生，注重個性發展；要重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合；要弘揚民族音樂，理解多元文化。總目標是，通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。   據此，我們根據中學生的年齡特征，結合本地的實際情況，改革音樂教育和教學。基本做法是：1．整合資源。充分挖掘教材資源、中外音樂資源以及本地音樂資源，形成教學資源庫。2．改革教法。從感受音樂經典、探索音樂世界、嘗試音樂創作等三個方面入手，改革課堂教學，開展研究性學習，參與社會活動。我們力求通過豐富多彩的教學形式和生動活潑的音樂實踐活動，調動學生自主參與的熱情和濃厚的學習興趣，以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的音樂素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。   一、整合資源   幾年來，我們結合現行音樂教材以及《音樂課程標準》的要求，根據學生的年齡特征和心智成熟程度，篩選出合適的內容，形成研究課題。挖掘鄉土音樂素材方面有廣東音樂探究、廣東民歌（民謠）探究，結合地方特色重點進行咸水歌和粵劇的探究；弘揚民族音樂方面有西部民歌探究、長江兩江的民歌探究以及少數民族音樂的探究；理解多元文化方面有亞洲音樂探究、歐洲名曲探究、拉丁美洲音樂探究以及黑人非洲音樂和北美洲音樂的探究。此外，還結合不同的教學內容讓學生收集有關的音樂家的故事、音樂成語故事、音樂名言、音樂笑話及音樂謎語等音樂教育元素。有了研究課題之后，為了調動學生自主參與的熱情，提高他們的學習興趣，我們組織學生開展研究性學習，讓學生根據自己的音樂基礎和興趣愛好自主形成研究性學習小組，選定課題進行研究。將成果匯總，交給老師，最終形成音樂教學資源庫。   二、改革教法   （一）感受。為了提高學生參與研究性學習的探究興趣，讓學生對所要探究的課題有個感性的認識，除了充分利用先進的教育技術進行音像資料的展示外，我們還邀請了民間藝人擔任校外輔導員，給學生即興表演，并帶領學生深入社會，到當地的各大樂社去觀摩、欣賞民間藝人的表演。其中，外國音樂與中國民歌這類探究活動，主要利用多媒體進行音像資料的展示，讓學生通過音、視頻的欣賞去感受中外民族民間音樂的博大精深和各自的風格特點。而鄉土音樂素材的探究活動，除了讓學生通過音像資料進行欣賞和感受外，更主要地是讓學生參與到當地民間藝術活動中去親身感受，這樣才能更好地激發學生的研究興趣。至于鍵盤樂器的教學，由于現在鍵盤樂器較為普遍，學生中有不少的同學都在學習鋼琴或電子琴。因此，可以讓有基礎的學生進行現場表演，以及讓學生觀摩高中音樂高考生的演奏來激發學生的學習興趣。   （二）探究。   1．鄉土音樂素材。   （1）廣東音樂初探。結合七年級下冊《廣東音樂》的學習，成立《廣東音樂初探》研究性學習小組。一部分同學從音樂課本、《音樂詞典》中查找有關廣東音樂的資料，利用互聯網上網下載文字、圖片、音視頻資料；另一部分同學到學校圖書館或番禺圖書館搜集各類相關書籍資料，然后匯總，進行整理、歸納和篩選。從中了解廣東音樂的發展歷史和現狀、廣東音樂常用的演奏樂器及其演奏形式、廣東音樂的代表曲目及其作者、廣東音樂與粵劇的聯系和區別、廣東音樂將來的發展前景等方面的內容。開展匯報、學唱、欣賞、評價活動，從其中感受和體驗廣東音樂所具有的濃郁風味和獨特風格。   （2）咸水歌探究。結合八年級上冊《廣東民歌》的學習及地方特色，成立咸水歌探究學習小組。八年級上學期，通過互聯網搜集資料，查閱相關圖書，調查訪問當地的民間藝人，請教老者、專家，實地考察等方法，對流傳于本地沙田區的咸水歌進行全面的調查分析。八年級下學期，主要進行咸水歌的學唱與表演。跟民間藝人學唱或利用收集整理的咸水歌資料進行學唱與表演。九年級上學期，進行咸水歌的表演與創作。除了演唱原汁原味的咸水歌外，還演唱吸納原生態咸水歌基本元素，吸收現代音樂元素，結合現代人審美情趣，具有時代氣息的新創咸水歌。同時進行咸水歌即興填詞演唱的訓練。   （3）粵劇初探。結合九年級下冊《華夏之音——說唱與戲曲》的學習內容，成立粵劇研究性學習小組。首先組織學生上網收集有關粵劇的資料，初步了解粵劇的形成、藝術特點和表演形式。其次，組織學生到本地各個粵劇曲藝社收集、收錄和觀看粵劇表演，跟樂社的藝人虛心請教，認真學習粵劇的基本唱腔和表演藝術，并邀請本地粵劇表演家到學校進行指導，組織學生學習演唱和創作粵曲，進行粵劇表演實踐活動。再次，積極進行節目的排練，在各種類型的演出活動中表演粵劇節目，展示學習成果。最后，整理資料，撰寫心得體會。   2．鍵盤樂器。七年級上學期主要是讓學生認識鍵盤，能分辨黑白鍵排列的規律，找到C、D、E、F、G、A、B的位置，并用指法譜進行練習彈奏，要求手指能夠在鍵盤上站穩。七年級下學期主要是學習擴指、縮指、換指、轉指的彈奏方法，進行各種指法的綜合練習。八年級上學期學習雙手彈奏，練習雙手的協調配合。八年級下學期主要掌握鋼琴基本的彈奏方法——斷奏和連奏。九年級上學期要求能理解樂句的呼吸、韻律、力度的變化，手指能夠比較連貫地有表情地彈奏。九年級下學期進一步加強手指的獨立性與靈活性；學習不同的觸鍵；進一步訓練手指、手腕、手臂三者的相互配合，逐步掌握各種專門技術；進行匯報演出。#p#分頁標題#e#   3．外國音樂。結合教材內容，八年級上學期進行亞洲音樂探究。通過收集、整理相關的文字和音像資料，使學生接觸、熟悉亞洲三個地區（南亞、東南亞、東亞）有代表性的民族民間音樂，體會亞洲民族音樂所具有的與西洋音樂及其他地區音樂不同的藝術魅力。初步了解亞洲三個地區民族民間音樂的主要特點，進而體會亞洲各地區音樂作品鮮明的民族風格。了解亞洲民族音樂的知識和相關文化。八年級下學期著重探究歐洲名曲。通過上網收集相關的文字資料和音頻、視頻資料，探究意大利、英國愛爾蘭、法國、俄羅斯等國家的代表作品的音樂風格特點，以及歐洲音樂深刻的思想內涵。九年級上學期探究拉丁美洲音樂。重點探究內容是拉丁美洲音樂文化是哪幾種音樂文化的融合？拉丁美洲音樂分為哪三大類型的音樂？拉丁美洲音樂的風格特點有哪些？九年級下學期進行黑人非洲音樂、北美洲音樂探究。重點探究黑人非洲音樂的多樣性以及北美洲音樂的主要音樂文化構成。   4．中國民歌。結合教材內容，八年級下學期進行西部民歌探究。通過收集整理有關的文字、音像資料，感悟西部民歌所表達的情感，結合當地的風土人情，探索西北民歌形成的風格特色。九年級上學期進行長江兩岸民歌探究。結合地理知識了解長江兩岸各個地區的民歌及其特點，通過聽賞與學唱長江兩岸的民歌，體驗長江上游與下游的音樂風格的不同。九年級下學期進行少數民族的歌、舞、樂探究。通過上網和圖書館搜集整理我國少數民族人文、地理、風俗等方面的文字、圖片、音像資料，了解和體驗我國少數民族的歌、舞、樂的風格特點和韻味，對少數民族音樂文化進行初步的研究，樹立平等、多元化的文化價值觀。   5．音樂史話。音樂家的故事、音樂成語故事、音樂名言、音樂笑話、音樂謎語等音樂史話，都是音樂教學中可隨手拿來添加的元素。這些元素的巧妙添加，會產生意想不到的效果。因此，可以結合不同的教學內容讓學生收集有關的音樂史話。比如，海頓創作《驚愕交響曲》的故事，舒伯特創作《搖籃曲》的故事，高山流水會知音等故事；貝多芬、舒曼等音樂家的名言名句；四面楚歌、余音繞粱、對牛彈琴、濫竽充數等成語故事；還有謎語故事。姐妹兩個一樣長，一個瘦來一個胖，排在隊伍最后面，歌曲唱完她出場（打一音樂記號）——終止符號。小尖角頭朝地，常用記號要牢記，你在歌中見到他，千萬別忘換口氣（打一音樂記號）——呼吸記號等謎語。   （三）創作。結合研究性學習的內容，我們鼓勵和指導學生進行一些小創作，培養學生的創造能力。（1）咸水歌即興填詞演唱。可用一些簡短的原生態咸水歌進行填詞演唱。（2）粵曲新唱。用一些經典的曲調進行填詞演唱，為粵曲注入現代的元素。（3）用簡單的伴奏音型為歌曲進行即興伴奏。（4）在平時的表演中，融入自己對作品的理解，對作品進行再度創作，有感情地進行演唱或演奏。   三、實施效果   （一）興趣、情感方面。通過整合資源，改革教法，開展研究性學習，學生在親身參與音樂學習和音樂活動的過程中，喜歡上了音樂，對音樂充滿了好奇心和探究欲望；在成功喜悅面前，形成了較高品位的音樂審美情趣。學生上音樂課的興趣濃厚了，學習態度端正了，對音樂的愛好也更廣泛了。在音樂實踐活動中，培養了學生的音樂鑒賞和評價的能力，養成健康向上的審美情趣，在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。培養了學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。通過探究不同國家、不同民族的作品，使學生感知了音樂中的民族風格和情感，了解到不同民族的音樂傳統，培養了學生熱愛中華民族和世界其他民族的音樂興趣以及愛國主義情懷。   （二）綜合素質方面。音樂實踐活動收到很好的效果。學生的綜合音樂素質得到了較大的提升。三年來，我所任教班級的學生組隊參加了學校、鎮、區、市級的藝術表演活動10多場次，取得了較好的成績。其中，粵劇小組的同學在2009年4月，參加了在石樓鎮國學廣場舉辦的番禺區“黨團聯動，和諧實踐惠萬家”主題實踐活動；2009年12月和2010年12月連續兩屆在學校藝術節文藝匯演中表演粵劇唱段；2010年2月參加了石樓鎮元宵煙火晚會；2010年9月參加了廣州市文聯主辦的“迎國慶賀中秋”戲曲藝術活動暨廣州文藝專題戲曲藝術培訓班展演活動；2010年11月參加了在石樓鎮亞運文化村舉行的《亞運讓番禺更精彩》文藝晚會，表演的粵劇節目均獲得了全校師生和社會人士的一致好評。2010年11月參加了第26屆廣州市青少年科技創新大賽，獲得了番禺區一等獎。咸水歌表演隊在石樓鎮貫徹十七大精神文藝晚會上表演的新創咸水歌《如詩似畫新水鄉》，以及在敬老活動中表演的新創咸水歌《齊齊來唱歌》、《石樓處處好風光》等節目，均獲得社會各界的好評。2011年11月，《多彩的民族風》中國民歌探究小組參加了第27屆廣州市青少年科技創新大賽，獲得了番禺區二等獎。   四、兩點思考   （一）在整合資源的過程中，學生可以學習到文獻研究的基本方法，但如何學會分析、歸納、總結資料，還需進一步研究。   （二）改革教法的目的是為了讓學生積極參與，深入社會，深入生活，培養愛國愛鄉的情感；但在提升音樂素養方面，因個體差異而會略有不同。