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本文作者：趙君 張瑞 單位：桂林理工大學馬克主義學院

通識教育對人才培養的新要求

當前在國內的一些高校，普遍存在人文精神缺失、德育素質失衡等問題，這就要求我們在對青年大學生進行思想政治教育中要注重德育的培養。而心智健全則是一個人品德高尚的基本前提，也是當前社會對人才培養的普遍要求。心智發展水平不僅能影響到我們了解自己，知道自己的不足和缺點，還能影響到我們如何了解整個世界。健全心智，是通識教育的應有之義，也是高校人才培養的新要求。通識教育的內容涵蓋了自然科學、人文科學、社會科學三大領域，其中人文精神作為最重要的一個方面貫穿始終，雖然各個領域的知識、技能與思維方法各有不同，但其基礎性、理論性、綜合性卻十分有利于培養和塑造青年學生的人文精神。因此，在教育過程中開展課外學術活動豐富大學生第二課堂，加強校園文化建設等活動，都為青年學生人文精神的培養提供了積極、開放的環境[1]。

黨的十七大從戰略全局的高度，深刻而系統地闡述了科學發展觀，科學發展觀的本質是以人為本，基本要求是全面、協調、可持續。人的全面發展是人類永恒的追求，而教育是實現人的全面發展的根本途徑。通識教育作為大學教育的重要組成部分，是對高等教育專門化、功利化導致的人的片面發展的一種矯正和超越，通過開展通識教育，可以培養德智體各方面和諧、全面發展的人，從而實現素質教育的根本目的。現代信息社會，科學技術的快速發展，新知識的不斷涌現，知識的更新速度不斷加快，邊緣學科、交叉學科的大量涌現，學科之間的聯系越來越緊密，學科在高度分化的基礎上綜合化趨勢越來越明顯，而受教育者的時間和精力卻相對有限，這就要求高等教育在人才培養過程中要把通識教育與專業教育相結合，注重培養青年大學生選擇、鑒別和吸收新知識的能力，不斷更新知識結構，使青年大學生的知識結構向多元化、綜合化方向發展，以適應經濟社會的發展。

高校思想政治理論課建設取得的成就與不足

踐行“三貼近”要求，教學內容科學化、豐富化。“05方案”實施后，高校思想政治理論課四門必修課程，內容在維持相對穩定的基礎上，每年都有一定程度的增刪和更新，體現了與時俱進的精神。各高校在實施思想政治理論課教學過程中，按照“三貼近”要求，將全面發展的馬克思主義貫穿于課程內容之中，將教材上的基本理論同社會現實、社會生活和大學生實際緊密結合起來，以社會現實熱點難點問題和大學生成長中的實際問題為出發點，用馬克思主義科學的立場、觀點及方法幫助大學生提高理論修養及分析問題、解決問題的能力。注重“三進”工作，實現教學方法和手段多元化、現代化。各高校在思想政治理論課教學中，深入推進“進教材、進課堂、進學生頭腦”工作，創新教學手段，實現了教學手段的多元化、現代化，多媒體教學和遠程教學被廣泛運用；在教學方式方法上，改變單一傳統的講授式方法，嘗試專題、案例教學和參與式、啟發式、研究式教學，強調運用重點講授和一般講授相結合，教師講授和學生討論相結合，科學性和趣味性相結合等方式。創新人才培養機制，實踐教學體系初步形成。各高校堅持以人為本、以學生為主體的指導思想，以提高大學生思想政治素質和社會實踐能力為核心，加大實踐教學經費投入，將實踐活動納入教學計劃和教育教學評估體系，積極推進實踐教學創新。

程建設存在的突出問題思想政治理論課和馬克思主義學科建設存在“兩張皮”的現象。2010年5月，教育部部長袁貴仁在思想政治理論課骨干教師座談會上指出：“目前，學科建設有兩項重要任務需要抓緊解決。首先要重視和解決思政課和馬克思主義理論學科建設‘兩張皮’的問題。”袁貴仁部長所指的“兩張皮”問題實質上是指學科建設與課程建設的脫節問題。其主要表現在一些馬克思主義理論學科點沒有放在思想政治理論課的教學科研單位進行建設，一些馬克思主義理論學科的研究生導師沒有承擔思想政治理論課的教學任務，課程的領軍人物相對匱乏。當前部分高校并沒有重視思想政治理論課的課程建設，還有高校沒有獨立設立思想政治理論課教學科研二級機構，繼而部分思想政治理論課教師仍然走單純教學的老路子，沒有形成學科意識和科研意識，這在一定程度上制約了思想政治理論課教師隊伍的建設和發展，使教師們沒有平臺為馬克思主義學科建設和思想政治理論課建設出謀劃策。

青年大學生的聽課動力明顯不足。首先，由于思想政治理論課邏輯性、系統性、思辨性和說理性較強等特點，使得教學內容相對枯燥，而部分教師又不注重教學方法和手段的更新，這就使得思想政治理論課難以吸引大學生的注意力。其次，部分思想政治理論課教師在授課過程中不注重教學內容和教學手段的更新，也致使青年大學生對思想政治理論課的聽課動力明顯不足。課程的隱性教育作用發揮不足。在新形勢下，思想政治教育的環境和對象都發生了明顯的變化，傳統的顯性思想政治教育遇到了無法回避和挑戰的難題，教育者和受教育者的地位發生了轉變，傳統固化的教育方式使顯性思想政治教育方式失效，這就要求教育者要積極轉變教學觀念，更新教學手段，搭建新的教學平臺，推動思想政治理論課教學方式的轉變，切實發揮隱性思想政治教育的作用。

通識教育視角下高校思想政治理論課建設的基本思路

馬克思主義理論學科的建立和建設主要是適應高校思想政治理論課課程的改革和發展的需要，馬克思主義理論學科為思想政治理論課教學提供學理支撐，為教師提供學術平臺。通識教育視角下，一方面，高校思想政治理論課課程改革離不開馬克思主義理論一級學科及其所屬六個二級學科的理論支撐，如果離開了這個支撐，思想政治理論課的內容就會失去科學性，廣大思想政治理論課教師所講授科學理論的感染力、吸引力就無從談起；另一方面，在強調思想政治教育課程需要學科支持的同時，應當把科學理論武裝大學生頭腦作為思想政治教育課程教學的主要目的。因此，高校的馬克思主義理論學科建設必須有強有力的思想政治理論課教學，同時廣大思想政治理論課教師要進一步提升自身的學科意識，明確學科建設新的目標和任務，設計好自身的長遠研究方向，長期堅持，一以貫之，成為馬克思主義理論學科建設的中堅和骨干力量。通過加強馬克思主義學科建設和增強思想政治理論課的影響力，來幫助大學生用正確的世界觀和方法論認識和分析身邊的問題，提高大學生的認知能力、分辨能力和政治鑒別能力，正確看待社會發展中的問題，將自己的發展和經濟社會發展緊密結合起來，使自己成長為符合社會需要的人才。馬克思主義理論學科的建設、科學研究和人才培養事關國家興衰、人民福祉，廣大思想政治理論課教師要切實增強學科建設的使命感和責任感，以馬克思主義理論學科建設為契機，切實提升自身的學術水平，重視科學研究，切實增強思想政治理論課的影響力。#p#分頁標題#e#

人才隊伍建設是馬克思主義理論學科建設的關鍵和根本保證，是學科建設發展的長遠大計，高質量的學術研究和人才培養都離不開高水平的學者和師資，增強思想政治理論課的感召力就必須強化學科隊伍建設。總書記在2005年11月10日中央政治局學習會議講話中明確提出了造就三個層次人才的任務，即馬克思主義理論大家、學科的領軍人物、較高素質的后備人才。馬克思主義理論學科的建設和發展，為思想政治理論課教師搭建了高質量的發展平臺，思想政治理論課教師馬克思主義理論素養的提高，對正確解決發展實踐和教學實踐中所遇到的各種問題、創新教學方式、提高教學水平、增強教學能力具有十分重要的作用；同時廣大思想政治理論課教師素質的提高，教學能力的增強又為推動馬克思主義理論學科注入了動力之泉。通過馬克思主義理論學科發展，進一步促進思想政治課教師的發展和成長，不斷提高思想政治理論課教師的授課水平，以思想政治理論課教師人格魅力來增強課程教學效果，進而教育和引導大學生正確認識和對待大學學習生活，在學習過程中自覺端正學習態度，努力完善自己的知識結構，立足專業學習，同時又能夠對人文知識進行足夠的關注，不斷提高自己的人文精神，為自己今后更好地服務社會奠定堅實的基礎。

思想政治理論課的教學目標是教育人、塑造人、培養人，學習的目的在于應用。因此，思想政治教育課程教學對大學生的終極影響在于影響大學生的實踐，使其在真學、真懂、真信的基礎上聯系實際應用，針對問題應用，努力運用馬克思主義的立場、觀點、方法來觀察形勢、分析問題、指導實踐，把馬克思主義理論落實到實際工作中，體現在實際行動中[2]。高校思想政治理論課精品課程作為國家精品課程建設工程的重要組成部分，對于推進思想政治理論課改革、提高教學質量、增強思想政治理論課的吸引力具有十分重要的意義。通識教育視角下，各高校要高度重視思想政治理論課精品課程建設工作，切實避免“重申報、輕建設”的現象，注重從思想政治理論課程的特點出發，按照國家精品課程評價體系的有關要求，積極構建具有時代特色的思想政治理論課精品課程，彰顯課程的“精品效應”，發揮精品課程在教育教學中的示范和輻射推廣作用，切實提高思想政治理論課的教學質量，廣泛推廣優秀資源，讓廣大青年學生受益，提高大學生對課程的認同度，增強思想政治理論課在青年大學生中的吸引力，將大學生的注意力吸引到對國家的發展、社會的進步以及個人身心健康等方面。通過探索、改革思想政治理論課的教學方法、教學手段等，逐步提高思想政治理論課的實效性，使大學生對社會主義核心價值體系、社會主義榮辱觀等理論真學、真信、真懂，并在學習生活中運用正確的理論來分析、解決問題，在潛移默化中將自己培養成為德智體全面發展的合格人才。

教育部黨組成員、副部長李衛紅指出：高校思想政治教育工作要充分關注網絡新媒體的影響，主動研究、積極利用網絡新媒體為思想政治教育和學校穩定工作服務、不斷豐富工作的手段，開拓育人新空間。[3]目前以Web2.0、P2P、SNS、微博客等網絡新技術應用為基礎的新媒體，由于資源豐富、信息傳播迅捷，日益成為廣大高校學生學習和交流的新平臺；新媒體技術的快速發展，對大學生思想政治教育產生了重要的影響，新媒體與大學生聯系緊密，正在日益改變著他們的學習、生活、思維方式和價值觀念，廣大教師在新媒體環境下的教學活動也受到了前所有未的挑戰。新媒體為青年大學生獲得各種信息帶來了便捷，作為一種潛移默化的思想政治教育形式，對大學生的政治意識、價值尺度、道德觀念的形成發揮著重要作用。通識教育視角下，高校思想政治理論課教師要注重更新觀念，寓隱性思想政治教育于課程教學當中，積極利用新媒體開展思想政治理論課程教學，根據當代大學生的特點，注重顯性教育和隱性教育相結合，推動思想政治理論課程的教學改革。同時，還需要積極探索新媒體環境下思想政治課程教學的新途徑，要努力搭建思想政治教育課程教師與學生互動交流的有效平臺，通過建立任課教師博客、QQ群、飛信群、微博客等與學生之間進行廣泛平等地交流，在溝通交流當中，使有限的課堂在無形當中無限外延，切實增強思想政治理論課程的輻射力；同時與青年學生在信息溝通中，注意培養青年學生的媒介素養，提高青年大學生選擇、鑒別新知識的能力，通過更新知識結構來適應經濟社會的發展。