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本文作者：吳權(quán)喜 單位：韓山師范學(xué)院圖書館

科學(xué)文化素質(zhì)，它是指個體學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，尤其是現(xiàn)代科學(xué)文化的最新成果，形成合理的知識結(jié)構(gòu)；獲得基本技能、發(fā)展智能和能力（具備觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力、自學(xué)能力、表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力，尤其是創(chuàng)造能力和動手操作能力），不僅樂于學(xué)習(xí)，而且形成會學(xué)習(xí)，具有求知欲望和勇于探索的精神。通過信息檢索課程教育，授予“魚”與“漁”，使其具有獨立的思考能力與創(chuàng)新能力。努力全面培養(yǎng)受教育者的科學(xué)精神與人文精神，使二者密切結(jié)合，相互促進(jìn)。[5]在著眼于基本素質(zhì)的整體培養(yǎng)和發(fā)展，立足于更加綜合、多元、全面的教育因素的同時注重共性和個性的辯證統(tǒng)一。

我國在2010年的《國家中長期教育與改革發(fā)展綱要（2010-2020年）》中強調(diào)了因材施教，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才，強調(diào)素質(zhì)教育。提高受教育者的個性素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)個性素質(zhì)的最佳途徑是實施主體性教育，開展個別化教學(xué)。通過信息檢索課程教學(xué)的差別化引導(dǎo)，促使個性由量變到質(zhì)變的突破，與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)并舉。

圖書館信息檢索課是獲取和培養(yǎng)全面的信息素養(yǎng)的重要途徑。使信息檢索課程教育從輔助性、零重視到普遍性、基礎(chǔ)剛性需求地位的轉(zhuǎn)變；以教師為主到以學(xué)生自主、教師為輔的教學(xué)互動的模式的轉(zhuǎn)變；從枯燥的技術(shù)技能教學(xué)向多元的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變；力爭使接受教育者從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。受教育者每個人都是獨立的個體，在身體和心理素質(zhì)、遺傳、興趣等方面都各不相同，所表現(xiàn)出來的接受能力、學(xué)習(xí)能力也不盡相同，因此要注意學(xué)生間的個體差異。在教學(xué)中，應(yīng)堅持“以人為本，因材施教”，避免“一刀切”的傳統(tǒng)教育模式，進(jìn)而引導(dǎo)受教育者的興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造熱情，從而充分發(fā)揮各自潛在能力與特長。

信息檢索課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的信息檢索知識、技術(shù)與方法，以及利用計算機(jī)解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力。它是促進(jìn)國家科技進(jìn)步的動力和源泉，是社會和諧穩(wěn)定的基石。在信息檢索課程學(xué)習(xí)中不僅要掌握知識、技術(shù)和方法，同時要帶著興趣學(xué)習(xí)，更重要的是使受課者具備在自己相關(guān)領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時具有敏銳的信息嗅覺的能力和信心，從而推動社會的進(jìn)步。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人類的勞動分為兩種：一種為創(chuàng)造性勞動，一種為重復(fù)性勞動。在21世紀(jì)，我們置身于競爭日益激烈的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，歸根結(jié)底是人才素質(zhì)的競爭，是創(chuàng)造性的競爭。在提高學(xué)生全面素質(zhì)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，以及獨立獲取知識并運用知識解決實際問題的能力。信息檢索課程教育體系是一個開放性強，具有良好的發(fā)展空間的體系，創(chuàng)新是計算機(jī)教育的本質(zhì)特征。信息檢索課程體系的確立，要充分注重對受教育者興趣的引導(dǎo)，通過對外部信息的感知和判斷，形成內(nèi)化的創(chuàng)造力。通過在教學(xué)中運用發(fā)現(xiàn)法和對非智力因素的引導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)。

信息是當(dāng)今世界發(fā)展最快的事物，這就要求信息檢索課程教育要與時俱進(jìn)，不斷的進(jìn)行教研改革、拓展。如通過舉行信息檢索課程的學(xué)術(shù)、教研交流活動來促使教師的經(jīng)驗總結(jié)，拓展視野，同時幫助他們及時掌握當(dāng)今前沿的技術(shù)革新和多元的市場變化需求，進(jìn)而對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行修改。同時也需要任課教師不斷自我總結(jié)，自主學(xué)習(xí)，努力提高自己，與時俱進(jìn)，不斷的提高自身的信息素養(yǎng)，把繼續(xù)教育、終身教育視為教師工作中的一項長期和重要的任務(wù)。達(dá)到具有敏銳的信息嗅覺、具有對新事物及其發(fā)展方向判斷的能力，進(jìn)而使專業(yè)素質(zhì)不落后，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的學(xué)生，進(jìn)一步解決新形勢下不斷出現(xiàn)的問題。

未來的世界是信息化的世界，社會發(fā)展速度取決于信息的共享和利用程度，因此，全民信息素質(zhì)在信息化時代顯得尤為重要。實施圖書館信息檢索課程素質(zhì)教育，將強有力的提高全民的信息素質(zhì)，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興和國家的長遠(yuǎn)發(fā)展。信息素養(yǎng)教育不是一種固有的、剛性的教育模式，在教育實踐中依據(jù)地域的差異所實施的方法和途徑有所不同。因此，我們要立足本職，結(jié)合自身特點，在信息檢索課程教學(xué)實踐中，積極探索，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)具有實踐能力強、銳意進(jìn)取、創(chuàng)新精神的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。