前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小議聲樂教學(xué)中雙向選擇的實施，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、雙向選擇培養(yǎng)模式的問題

眾所周知，在聲樂教學(xué)中，有著一種較強的個性特點，對于同樣的教學(xué)問題，會因為教師理解的不同產(chǎn)生不同的傳授結(jié)果，每個教師所運用的教學(xué)手段和教學(xué)方式各有不同，因此教學(xué)結(jié)果就變得不盡相同。在聲樂教學(xué)中，書本上的文字解釋與教師所講解的內(nèi)容有時是存在差異的，教師為了讓學(xué)生能夠理解聲樂學(xué)習(xí)中的內(nèi)容，盡可能地去口語化、通俗化講解，將課本上難于理解的文字以自己的方式轉(zhuǎn)述給學(xué)生，由于每個教師的教學(xué)方式不同、教學(xué)手段不同，盡管目的是相同的，但也會在師生選擇上制造差異。學(xué)生對教師所講解的內(nèi)容同樣也有選擇的差異，每個學(xué)生接受聲樂知識內(nèi)容的能力不同，選擇聽課方式不同，致使在選擇教師的結(jié)果上也存在差異。所以，在教師與學(xué)生的雙向選擇問題上，教師的授課方式很重要，學(xué)生所選擇的接受知識內(nèi)容的方式也很重要。過去很多高校對于新入學(xué)的新生并沒有足夠的了解，通常都是以聲樂教師所代課任務(wù)量為基礎(chǔ)，隨機給教師分配幾名學(xué)生，有的院校甚至是按報到時間隨意分配給教師，這種教師不了解學(xué)生，學(xué)生也不了解教師的教學(xué)過程，無疑加劇了彼此間的陌生感，對彼此一無所知，進而不信任彼此。教師的教學(xué)特點、教學(xué)風(fēng)格不同，學(xué)生的嗓音條件與接受新聲樂知識的能力也沒有得到考核，就這樣隨機組合，可想而知，教學(xué)效果是不會好的。這些都證明了，在聲樂教學(xué)中，教師與學(xué)生間的相互了解、相互信任是非常重要的，建立好雙向選擇關(guān)系是決定聲樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

二、雙向選擇中“教”與“學(xué)”的研究

（一）雙向選擇后對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

調(diào)查顯示，在建立良好的師生雙向選擇關(guān)系后，學(xué)生在自信心上有很大的提高。由于對教師講解的內(nèi)容較易理解，進而有了一定的學(xué)習(xí)興趣，提高了專業(yè)技能，自信心也得到一定的加強。這可以從心理學(xué)角度來理解，學(xué)生心中確定了“我選擇”這個理念，因為大部分人對自己的選擇結(jié)果是持肯定態(tài)度的，因此對自己選擇的教師是充滿崇拜和敬仰的，進而發(fā)自內(nèi)心地去信任教師，這種信任體現(xiàn)在聲樂教學(xué)中的作用是非常明顯的，也是非常重要的。這會在無形中加強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)積極性，只有喜愛才有興趣，才有動力，才有進一步的行動，才有能力的提升。

（二）雙向選擇后對教師的影響

由于在“雙選”前，學(xué)生有必要對教師進行深入了解，這也就在無形中給教師一種壓力，教師的專業(yè)水平、教學(xué)水平以及教學(xué)風(fēng)格都要有所提高，這些都被看做學(xué)生對教師選擇的標(biāo)準(zhǔn)，這種雙選模式，改變了以往教師高高在上的形象，教師也更加有壓力和動力，不會再安于現(xiàn)狀，而是積極主動地提高自身素質(zhì)、專業(yè)水平以及改進和完善自己的教學(xué)手段和方式，以適應(yīng)時代的需求。在雙選過程中，教師對自己選擇的學(xué)生也會關(guān)愛有加，更加注重與學(xué)生間的情感交流與生活上的關(guān)注，減少了散漫的工作態(tài)度，對自己選擇的學(xué)生有強烈的責(zé)任心，有些教師甚至放棄了自己平時的業(yè)余時間，利用業(yè)余時間給學(xué)生免費補課，對學(xué)生進行專業(yè)指導(dǎo)，使得教學(xué)計劃順利完成。

三、聲樂教學(xué)雙向選擇實施中應(yīng)注意的問題

事物都是具有兩面性的。盡管雙向選擇的最終結(jié)目的是好的，但在具體實施中同樣會出現(xiàn)一些問題。近年來，雖然學(xué)校都在實行音樂欣賞教育，可是效果都不很明顯，據(jù)此，筆者尋訪了幾位大學(xué)聲樂教師。教師A：前些年，大學(xué)的教育計劃中有關(guān)于聲樂課的設(shè)置，可是在實際操作中沒有開設(shè)美術(shù)課，但是現(xiàn)在開了，也沒有起到實質(zhì)性的效果。教師B：學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，不論是緩解學(xué)生壓力、陶冶情操方面，還是迎合新課改的規(guī)定高中都應(yīng)該開設(shè)聲樂欣賞課，否則學(xué)生們會變成只會學(xué)習(xí)的機器，只是一味地去準(zhǔn)備考研，一點審美的觀點都沒有，更別說各個方面的能力了。教師C：聲樂課開了，但是學(xué)校沒有給予足夠的重視，教學(xué)的設(shè)施不齊全，屬于選修課。這樣學(xué)生也不去重視，在學(xué)習(xí)中絲毫看不見學(xué)生美感的存在。從教師的描述中我們可以看出，當(dāng)今大學(xué)聲樂課程的現(xiàn)狀是不理想的。

要想徹底解除彼此間的不信任，教師一定要更加主動一些，從教師開始跨越這道不信任的鴻溝，共建和諧良好的師生關(guān)系。在此過程中，教師的態(tài)度是彼此展開良好溝通的前提，所以，教師一定要擺好姿態(tài)，從心靈溝通開始，給彼此的溝通營造健康舒適的環(huán)境。有效的溝通交流是教學(xué)中非常重要的一種教學(xué)手段，只有彼此間建立良好的溝通環(huán)境，看到對方的真誠，溝通才會有效，才會轉(zhuǎn)變彼此間的不信任狀態(tài)，建立良好的雙向選擇關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

高校聲樂教學(xué)中有效地建立師生間的雙向選擇機制是一項非常漫長而又繁瑣的工作，這就要求聲樂教育工作者要有善于靈活運用自己的專業(yè)知識，完善和改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)用新時期教學(xué)手段和方法，將授課內(nèi)容擴大化，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生也應(yīng)該更加積極地配合教師工作，發(fā)揮自己的潛力，提高自身綜合素質(zhì)。

本文作者：陳春玲 單位：鄭州大學(xué)音樂學(xué)院