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本文作者：李康樂 單位：哈爾濱金融學(xué)院

進(jìn)入21世紀(jì)，現(xiàn)代教育手段正在悄悄地從簡單的CAI課件，逐漸向以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的新的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段——信息化階段，這將給教學(xué)改革帶來新的契機(jī)，特別是對于推進(jìn)高教信息化進(jìn)程和提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課具有理論性強(qiáng)、枯燥、難懂等特點(diǎn)，學(xué)生普遍反映課程不好理解、不明白、學(xué)不會。為了改變這種狀態(tài)，結(jié)合高校計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)，我們在教學(xué)中做了如下創(chuàng)新。

一、運(yùn)用多媒體課件，提高理論教學(xué)效果

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)有些課程理論性極強(qiáng)，許多內(nèi)容學(xué)生無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，是看不見摸不到的很難理解的過程。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)把多媒體課件引入到課堂教學(xué)中，化不可操作的過程為可操作過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（一）多媒體課件使教學(xué)過程更加直觀

多媒體課件能夠?qū)崿F(xiàn)由抽象到具體、由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變。比如，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課中，講解到“存儲轉(zhuǎn)發(fā)方式是如何實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸”問題時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是無法形象的描述其工作過程的，而使用多媒體課件就可以在網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D上完成讓報(bào)文按步驟、動(dòng)態(tài)的在多個(gè)路由器之間進(jìn)行傳輸?shù)墓ぷ鬟^程，實(shí)現(xiàn)“情景仿真”，使學(xué)生能夠清楚的觀看到數(shù)據(jù)存儲和轉(zhuǎn)發(fā)的過程，從而能夠更好的理解這部分內(nèi)容。讓枯燥的網(wǎng)絡(luò)理論得以升華，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）多媒體課件使課堂信息量變大

信息時(shí)代應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生處理大量信息的能力，因而在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該向?qū)W生提供更多的信息、更多的資料，以擴(kuò)展學(xué)生的知識面。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,教師經(jīng)常要花費(fèi)較多的時(shí)間寫板書，而采用多媒體技術(shù)教師可以從視覺、聽覺、觸覺多方面開展教學(xué)，用文字、圖片、聲音、影像等形式將大量信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，豐富了課堂內(nèi)容，開拓了學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、搭建實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)站，提高實(shí)踐教學(xué)效率

實(shí)踐教學(xué)是大多數(shù)計(jì)算機(jī)課程的重要環(huán)節(jié)，也是應(yīng)用型本科院校教學(xué)工作的重點(diǎn)與特點(diǎn)，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途徑。我校目前對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較重視，所有開設(shè)實(shí)驗(yàn)的課程均配有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教材，從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上有目的、有任務(wù)，充分利用實(shí)驗(yàn)時(shí)間，增強(qiáng)動(dòng)手能力。但目前實(shí)驗(yàn)教材都采用印刷形式，在使用期間內(nèi)容不可變更，對于一些重點(diǎn)需要講解的知識點(diǎn)與操作流程也很難在實(shí)驗(yàn)教材編制初期完全體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教材中，在使用時(shí)不具有動(dòng)態(tài)更新的特點(diǎn)，沒有交互性。同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)教材篇幅與成本的制約，使得很多需要介紹的知識與內(nèi)容難以完全體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教材上，勢必會產(chǎn)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)缺少必要理論知識講解的現(xiàn)象。另外，實(shí)驗(yàn)教材的編制符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，而目前學(xué)生水平參差不齊，同樣的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容會使程度好的同學(xué)“吃不飽”，程度差的同學(xué)“消化不了”，很難在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)分級教學(xué)的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站的建立是多種技術(shù)與應(yīng)用的結(jié)合，它涉及到DNS服務(wù)器配置、Web服務(wù)器配置、FTP服務(wù)器配置、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)等相關(guān)的知識與技能，需要在構(gòu)建時(shí)統(tǒng)一規(guī)劃，綜合設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，不斷分析與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)更新與設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會需要緊密聯(lián)系，將最新的技術(shù)增加到實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。

（一）快速獲取原始數(shù)據(jù)，提高實(shí)踐教學(xué)效率

實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站與實(shí)驗(yàn)教材互為補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站并不是簡單的電子版實(shí)驗(yàn)教材，而是通過網(wǎng)站技術(shù)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須的信息與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過交互的方式提供給學(xué)生，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的效率。例如，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能》課實(shí)驗(yàn)中，大量的Word與Excel實(shí)驗(yàn)需要在一定的初始數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，大部分同學(xué)需要占用很多時(shí)間來準(zhǔn)備原始數(shù)據(jù)。而將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做成文件上傳到網(wǎng)站服務(wù)器，學(xué)生通過網(wǎng)頁鏈接的方式，將文件下載到學(xué)生機(jī)的客戶端，就可以直接在初始數(shù)據(jù)上完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而節(jié)省了大量時(shí)間。又如，在《VisualFoxPro程序設(shè)計(jì)》課實(shí)驗(yàn)中，很多程序設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)需要原始的數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)表文件，每次實(shí)驗(yàn)之初建立數(shù)據(jù)庫和具有大量記錄的數(shù)據(jù)表會占用學(xué)生很多時(shí)間，降低學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效率。而通過實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站可以將構(gòu)建好的數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)表提供給學(xué)生，同樣為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)節(jié)省很多時(shí)間。雖然通過“網(wǎng)上鄰居”的方式也可以提供實(shí)驗(yàn)所需的原始數(shù)據(jù)，但共享文件夾方式具有最大連接限制，而且形式單一，難以滿足數(shù)據(jù)多樣化的需求。

（二）查看實(shí)驗(yàn)步驟，培養(yǎng)自學(xué)能力

在以往的實(shí)驗(yàn)課上，教師經(jīng)常要對不同的同學(xué)回答同樣的問題，結(jié)果就是一堂課下來教師累得疲憊不堪，但是還沒有完全解答同學(xué)的所有疑問。為了解決這種問題，我們可以在程序設(shè)計(jì)類的課程中，將實(shí)驗(yàn)操作步驟設(shè)計(jì)為網(wǎng)頁，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生，通過參考網(wǎng)頁上的詳細(xì)操作步驟，使之完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。從而避免了教師重復(fù)的講解簡單問題，并且留出更多的時(shí)間為學(xué)生解決疑難問題。這種方法也可以使學(xué)生逐漸適應(yīng)案例式教學(xué)工具書的模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（三）下載模擬軟件，實(shí)現(xiàn)“仿真教學(xué)”

利用網(wǎng)站組織的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不受篇幅的限制，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的反饋情況隨時(shí)更新或調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將一些實(shí)用的模擬軟件引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，即可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以為學(xué)校節(jié)省大量構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的資金。例如，在《計(jì)算級網(wǎng)絡(luò)》課實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)做到交換機(jī)的配置與VLAN劃分的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于交換機(jī)的造價(jià)很高無法讓每個(gè)學(xué)生親自配置硬件設(shè)備。這時(shí)，我們可以通過實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站將配置交換機(jī)的模擬軟件提供給學(xué)生，學(xué)生在客戶端通過下載便可得到此模擬軟件，對交換機(jī)進(jìn)行仿真配置，使實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行。

（四）上傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果

通過Web服務(wù)器與FTP服務(wù)器的結(jié)合，還可以在網(wǎng)站中提供文件上傳功能，讓學(xué)生把在實(shí)驗(yàn)課上所做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果以文件的形式上傳到服務(wù)器中，供教師課后批閱。文件上傳功能也可用于部分課程的上機(jī)考試環(huán)節(jié)，從而將上機(jī)考試過程與評分過程分開，減少實(shí)驗(yàn)室的占有時(shí)間，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率。

（五）實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課分級教學(xué)

由于學(xué)生的接受能力與水平的差異，采用分級教學(xué)的趨勢越發(fā)明顯，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，需要根據(jù)學(xué)生的不同層次，為學(xué)生準(zhǔn)備不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)?zāi)K，從而滿足不同學(xué)生的需求。避免了由于單一的教學(xué)要求所導(dǎo)致的有的學(xué)生無事可做，而有的學(xué)生做不完的情況。如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站的“擴(kuò)展要求”模塊提供了必做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之外的擴(kuò)展知識，為程度好的學(xué)生提供更多的知識與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也可將網(wǎng)絡(luò)上一些最新的知識通過此模塊介紹給學(xué)生。網(wǎng)站設(shè)計(jì)的靈活性，為分級實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了良好的平臺。#p#分頁標(biāo)題#e#

（六）獲取實(shí)驗(yàn)教學(xué)反饋

良好的教學(xué)效果需要有及時(shí)的教學(xué)效果反饋機(jī)制，我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常需要?jiǎng)討B(tài)調(diào)整的原則，設(shè)計(jì)了基于Tomcat和JSP的網(wǎng)上調(diào)查系統(tǒng)。該模塊用于日常教學(xué)中階段性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果反饋調(diào)查，通過B/S模式的網(wǎng)上調(diào)查系統(tǒng)，學(xué)生可以及時(shí)地反饋教學(xué)效果，幫助教師調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與比重。教師可以自己設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，設(shè)計(jì)調(diào)查題目以及每個(gè)題目中對應(yīng)的選項(xiàng)等，學(xué)生可以選擇不同的調(diào)查表來完成調(diào)查工作。

三、構(gòu)建教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建服務(wù)器，構(gòu)建各門課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開展課堂外學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，教師把本課程的教學(xué)大綱、教案、課件、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考資料、教學(xué)錄像等內(nèi)容上傳到服務(wù)器，每名學(xué)生可自主上機(jī)操作，完成答疑、提交作業(yè)、視頻點(diǎn)播、檢測等功能。學(xué)生還可以在留言板中提出問題，方便同學(xué)之間進(jìn)行討論，教師的回答可以使所有同學(xué)從信息共享中受益。這樣，一方面，學(xué)生可以通過訪問課程網(wǎng)站開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)和網(wǎng)上討論；另一方面，利用多媒體教室授課可以彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的不足，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)及難點(diǎn)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以將教師的課堂講解、演示和學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)結(jié)合起來，合理利用課上、課下時(shí)間。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜等多種表現(xiàn)形式向?qū)W生展現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，但在使用時(shí)不少教師由于沒有正確領(lǐng)會現(xiàn)代教育手段的真正含義，盲目使用現(xiàn)代教育技術(shù)，使現(xiàn)代教育技術(shù)不僅不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，反而阻礙了高等教育的快速發(fā)展。

（一）有的教師認(rèn)為只要是現(xiàn)代化的都是好的，只要是傳統(tǒng)的就需要改進(jìn)，因此某些好的傳統(tǒng)的教學(xué)方式也被新的教學(xué)理念和手段完全代替了。不論學(xué)生是否能接受這種轉(zhuǎn)變，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而強(qiáng)行的改變教學(xué)模式，其結(jié)果不僅不會提高教學(xué)水平，還浪費(fèi)了大量軟、硬件資源。

（二）還有的教師認(rèn)為只要在教學(xué)中使用了計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備，就是運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，既不考慮教學(xué)內(nèi)容是否適合這種方式，也不考察多媒體課件的開發(fā)和設(shè)計(jì)是否合理。所以，在使用現(xiàn)代教育手段時(shí)，只有因地制宜的選擇授課形式才能起到事半功倍的效果。

綜上所述，在高校計(jì)算機(jī)課程中合理的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入到課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)過程中，不僅能給學(xué)生帶來視覺、聽覺和思維上的創(chuàng)新，還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高應(yīng)用型本科人才的綜合素質(zhì)。