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根據(jù)教育部的規(guī)劃，我國(guó)將分三個(gè)層次逐步推進(jìn)信息化教育。   第一層次是以計(jì)算機(jī)多媒體為核心的教育技術(shù)在學(xué)校的普及與運(yùn)用；第二層次是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)傳播知識(shí)；第三層次是開(kāi)辦遠(yuǎn)程教育，提供廣泛的學(xué)習(xí)資源，不斷滿足社會(huì)終身教育的需求。從我國(guó)高校的實(shí)際情況來(lái)看，為了能有效地協(xié)調(diào)與整合全校乃至全國(guó)的教育技術(shù)力量，搞好我國(guó)高校信息化教育和管理服務(wù)的推廣應(yīng)用工作，我們應(yīng)從如下幾個(gè)方面進(jìn)行改革和建設(shè)。   1全國(guó)范圍內(nèi)的教育資源共享   在信息化社會(huì)時(shí)代，通過(guò)高速的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，資源共享變得越來(lái)越重要，對(duì)教育資源來(lái)講尤其如此。教育資源與其他資源不同，有其鮮明的特點(diǎn)。首先，教育資源來(lái)之不易，是很多人甚至幾代人智慧的結(jié)晶；其次，教育是國(guó)家，是中華民族賴(lài)以長(zhǎng)期發(fā)展的大業(yè)，而不是各個(gè)學(xué)校單獨(dú)的事情；鄧小平同志講“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，教育不發(fā)展，人口素質(zhì)不提高，科學(xué)技術(shù)不可能得到發(fā)展。所以，我們應(yīng)突破本位主義，樹(shù)立“全國(guó)一盤(pán)棋”的觀念，拿出自己優(yōu)秀的東西，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。對(duì)一些師資力量較為薄弱的非重點(diǎn)院校，教育資源的共享尤其具有非常重要的意義。   可共享的軟硬教育資源很多，軟件方面例如一些公共課程優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)驗(yàn)大綱、課件，好的講課方法等，都應(yīng)該進(jìn)行比較、篩選，選擇最好的放置在網(wǎng)絡(luò)中，供廣大學(xué)生、教師觀摩、學(xué)習(xí)，從而避免各學(xué)校低水平的重復(fù)開(kāi)發(fā)，提高我國(guó)高校的整體教育水平。對(duì)于一些重要和昂貴的硬件設(shè)備，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)設(shè)備共享，提高資源的利用率，為國(guó)家節(jié)約寶貴的教育經(jīng)費(fèi)。其他方面譬如好的管理方法等，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)更大范圍、更多內(nèi)容、更加快捷的交流，從而實(shí)現(xiàn)教育的公開(kāi)化，提高教學(xué)、科研和管理的水平。   目前，我國(guó)部分高校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了部分資源的跨地區(qū)共享，包括上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)和西安交通大學(xué)等一批重點(diǎn)名校，這些學(xué)校的學(xué)生可以突破地域限制，實(shí)現(xiàn)跨省跨校選課，對(duì)于學(xué)分學(xué)校間互相承認(rèn)，如果所修學(xué)分達(dá)到選修學(xué)校的要求，還可以拿到對(duì)方學(xué)校的畢業(yè)證書(shū)。但這些共享僅僅局限在一些重點(diǎn)院校的重點(diǎn)課程上，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)從觀念上、管理上、方法上等各個(gè)方面進(jìn)行改變，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享。建議可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：   1.1組織機(jī)構(gòu)。成立在教育部領(lǐng)導(dǎo)下的全國(guó)信息化教學(xué)協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會(huì)。該指導(dǎo)委員會(huì)肩負(fù)如下重任：   1.1.1負(fù)責(zé)全國(guó)信息化教學(xué)建設(shè)方案的擬定，組織專(zhuān)家進(jìn)行可行性論證，并制定相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃。   1.1.2負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)全國(guó)的物力、財(cái)力，將其有效應(yīng)用到信息化教學(xué)建設(shè)中來(lái)，并多方籌措資金，以彌補(bǔ)建設(shè)資金缺口。   1.1.3負(fù)責(zé)組織、監(jiān)督和督促實(shí)施信息化教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目，并協(xié)調(diào)建設(shè)過(guò)程中遇到的各類(lèi)問(wèn)題。   1.2政策導(dǎo)向。建立完整的信息共享管理辦法、獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制，將信息和資源共享作為教育部的一項(xiàng)工作來(lái)抓，促進(jìn)各個(gè)高校的信息化建設(shè)工作，表彰在此方面做出優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)校和個(gè)人。   1.3專(zhuān)項(xiàng)投人。建立專(zhuān)項(xiàng)資金，多方面的籌措經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)企業(yè)、個(gè)人進(jìn)行投人，利用教育本身的無(wú)形財(cái)產(chǎn)進(jìn)行冠名、提供廣告等方式，使信息化建設(shè)走上良性循環(huán)和自我發(fā)展的軌道。   1.4建立全國(guó)性的教育資源子網(wǎng)。由全國(guó)信息化教學(xué)協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會(huì)組織建立全國(guó)性的教育資源子網(wǎng)，收集整理對(duì)高等教育有用的國(guó)內(nèi)外的信息、資源等，避免各高校的重復(fù)投人。   2各高校的信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)   2.1建立各高校全校范圍內(nèi)的信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)離不開(kāi)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)。隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大，高校教學(xué)區(qū)域有的分布較遠(yuǎn)，甚至跨城市，只有建立各高校跨校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，才能從根本上消除高校各校區(qū)教學(xué)環(huán)境建設(shè)發(fā)展不均衡、教學(xué)設(shè)備重復(fù)投人、利用率低、師資力量不足、高水平骨干教師缺乏等問(wèn)題。網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)不僅能夠提供豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)、在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程、在線測(cè)試、提交作業(yè)并進(jìn)行作業(yè)管理、提供網(wǎng)上討論的空間和網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、有效地跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。   2.2在全國(guó)信息化教學(xué)協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，各高校分工合作建立各自全校公共課程的教育網(wǎng)站和資源庫(kù)，并逐步建立包含所有課程的網(wǎng)站，集中管理，各任課教師共同維護(hù)、共同使用，從而形成一個(gè)高水平的、集體智慧共同結(jié)晶的課程教學(xué)和考試體系，減少目前公共基礎(chǔ)課中存在的教學(xué)內(nèi)容不一致、進(jìn)度參差不齊等問(wèn)題。   2.3智能化教室建設(shè)。教學(xué)網(wǎng)站的建立將帶來(lái)教學(xué)手段、考試方式等的大變革。在教學(xué)手段上，將采用網(wǎng)絡(luò)終端＋投影的方式為主，教師授課以網(wǎng)站課件講評(píng)為主，并可隨時(shí)通過(guò)教育網(wǎng)站訪問(wèn)Inter-net，從而可以利用Internet的資源。學(xué)生在學(xué)部分選修課和考查課時(shí)采用網(wǎng)絡(luò)課件點(diǎn)播自學(xué)、自評(píng)、教師網(wǎng)絡(luò)答疑、集中考試為主的方式。在教室中應(yīng)設(shè)有教師控制臺(tái)和投影設(shè)備以及學(xué)生課件點(diǎn)播工作站等多媒體教學(xué)設(shè)備。   2.4遠(yuǎn)程廣播教學(xué)和遠(yuǎn)程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中心建設(shè)。對(duì)于大面積的基礎(chǔ)課和公共課，教師在教學(xué)中心進(jìn)行廣播教學(xué)或現(xiàn)場(chǎng)示范，教學(xué)中心現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送到每個(gè)教室學(xué)生工作站或通過(guò)投影顯示，教學(xué)中心現(xiàn)場(chǎng)可遠(yuǎn)程回答學(xué)生問(wèn)題，每個(gè)教室也可留有教師負(fù)責(zé)答疑。   總之，通過(guò)信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，將帶來(lái)諸多方面的變革，對(duì)于原有高校教室可以逐步改造，著重建設(shè)教育網(wǎng)站的軟硬環(huán)境。在進(jìn)行新校區(qū)的建設(shè)時(shí)應(yīng)考慮到信息化建設(shè)的需要，充分考慮設(shè)計(jì)校區(qū)網(wǎng)絡(luò)、多功能教室、教育中心和實(shí)現(xiàn)校區(qū)互聯(lián)等，從而加快我國(guó)高校的信息化教學(xué)的建設(shè)步伐。