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1999年6月13日中共中央、國務院頒布了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》(以下簡稱《決定》)，“素質教育”作為教育界議論多年的“熱門話題”，終于進人實施階段。不久的將來它將全面取代我國沿襲千年的“應試教育”。這是我國教育界一個劃時代的偉大變革。作為學校“第二課堂”的博物館，究竟該怎樣配合這一“變革”，使博物館教育與學校素質教育比較及時、順利地實現“對接”，從而在新的形勢下，保持和增強博物館對青少年學生的吸引力，更好地發展自己，這無疑是當前擺在博物館同仁面前的一個巫待思考和解決的、全新而重要的課題。為此，本文謹就此提出幾點初步思考，以期拋磚引玉，求教于同行。

一、博物館配合學校素質教育的必要性及其皿大意義

1.配合學校素質教育是博物館教育的一項緊迫而重大的歷史使命

((決定》指出:當今世界國力競爭日趨澎烈，“國力的強弱越來越取決于勞動者的素質，取決于各類人才的質量和數量，這對于培養和造就我國21世紀的一代新人提出了更加迫切的要求”。“全黨、全社會必須從我國社會主義事業興旺發達和中華民族偉大復興的大局出發……深化教育改革，全面推進素質教育，構建一個充滿生機的有中國特色社會主義教育體系，為實施科教興國戰略奠定堅實的人才和知識基礎。”《決定》還強調，實施素質教育，“應當貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面”。并明確指出，各類文化場所(博物館、科技館、文化館、紀念館等)要為學生提供優秀的精神產品，向學生免費或優惠開放，為學校素質教育創造條件。

由此可見，全面實施素質教育事關中華民族前途與命運，意義重大。而博物館作為重要的“文化場所”和我國“社會教育”體系中的一個重要組成部分，配合學校開展好素質教育，不僅是義不容辭、責無旁貸的，而且是迫不及待、刻不容緩的。為此，博物館教育工作者必須認真對待，轉變觀念，主動地配合學校的教育改革，共同擔負起提高國民素質、為培養21世紀新人打基礎的光榮而偉大的歷史使命。

2.配合學校素質教育對博物館自身的發展也具有重大意義

青少年學生是博物館最主要和最基本的觀眾群體。在學校傳統的“應試教育”機制下，偏重于“封閉式”的校內教育和課本知識的灌輸，“考分高于一切和決定一切”的評判標準壓得學生難以抬頭。嚴重束縛了學生走出校園，步人“第二課堂”—博物館的熱情。

“素質教育”則要求做到德、智、體、美、勞諸方面全面發展，并淡化考分和排名順序，實行的是“合格+特長”的評判標準，強調教學的開放性，要求以學校為主體，家庭與社會相配合，三方實行聯動，共同為學生創造和諧、偷快的學習環境。根據這些原則，在教育教學方面，與之相適應，學校要推行與過去迥然有別的生動活潑的實踐模式，如“愉快教育”、“情境教育”、“創造教育”、“和諧教育”等，力求調動學生求知的主動性，變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”。這就使形形色色、生動活潑的“第二課堂”有了更多的用武之地，也使得以“寓教于樂”為主要教育特征的博物館吸引大量學生觀眾成為可能。從這個意義上說，學校推行素質教育，無疑是博物館教育的一個絕好發展機遇。能否抓住這個機遇乘勢而上，顯然關系到博物館學生觀眾工作的成敗，關系到博物館能否大量增加觀眾，充分發揮其教育功能，體現其社會存在價值。

二、博物館配合學校素質教育的優勢

博物館在配合學校素質教育方面，不僅有明顯的優勢，而且大有“用武之地”。

1.在教學科目上的配合

一般地講，由于博物館可以組織舉辦多種多樣的陳列展覽—既可以展示歷史文化的方方面面，又可以展示當代各條戰線的輝煌成就，這就使博物館在配合學校德、智、體、美、勞等各科目的素質教育方面，都可能主動地有所作為。

具體到不同性質與類型的博物館，則各自又具有獨特優勢。如綜合性館可以配合學校多種科目的素質教育;革命紀念館在配合學校德育方面優勢明顯;藝術類博物館對于配合學校美育教育作用突出;科技類博物館在配合學校智育方面風景獨好;而體育博物館則無疑是最佳的校外體育教育基地、再具體一點講，不同的博物館，對各門功課教學的配合也不盡相同。有的館可以配合政治、語文、歷史多門功課的教學;而有的館則可能在某一門或幾門功課教學的配合上占有局部優勢。

2.在教學模式上的配合

博物館教育直觀性、臨場性和“寓教于樂”的基本特點，使博物館在配合學校素質教育的多種模式如在“愉快教育”、“情境教育”、“創造教育”等方面，都可以發揮自己的作用。試想，如果索性把原本在課堂上講的一些歷史課改到博物館的歷史展廳中進行，把抽象的歷史知識傳授，變成身臨其境般的“漫游歷史長廊”;又假如將物理課的有關內容，放在科技館里去上，把枯燥的說教變成令學生們興奮不已的動手試驗和參與，以及對古今重大科技發明創造成果的觀摩··一其學習的氛圍和求知的過程該是多么愉快、刺激，教與學的關系又該是怎樣的和諧。而這些不正是素質教育所倡導和期求的效果嗎!總之，盡快地弄清在配合學校素質教育方面所擁有的優勢及其具體的“用武之地”，是有效配合學校素質教育的一個最基本的前提條件。

三、加強同教育部門的協作和自我宣傳

1.博物館要盡快面向教育界做好自身宣傳工作。博物館要通過報紙、電視、廣播等大眾傳媒及其他途徑，尤其是要在教育界有影響的媒體上，廣泛深人地宣傳博物館在學校素質教育中的優勢，讓教育部門充分地認識到，博物館作為社會教育的一個重要組成部分，在配合學校成功地實施素質教育方面，具有不可低估和不可替代的輔助作用，它是學校開展素質教育最理想的“第二課堂”。

2.要采取多種形式，主動與教育部門直接溝通與合作。要與其聯手探討博物館配合學校素質教育的途徑與形式，使博物館配合學校素質教育更加切實可行。爭取將博物館教育納人學校素質教育的長規劃和短安排當中，并形成一種制度;還要爭取教育部門將博物館及其相關知識內容以多種方式編入有關課程的教科書、教學參考資料或學習參考資料中，甚至布置到作業中。總之，要謀求從根本上在博物館教育與學校素質教育之間建立起一種密切和長期的協作關系，確保一大批穩定的、長期的學生觀眾，為博物館較好地配合學校素質教育創造先決條件。#p#分頁標題#e#

四、素質教育對博物館教育工作者的新要求

根據“教育者必須先受教育”的法則:

1.要盡快地學習和掌握學校素質教育的基本理論與基本知識。一個對學校素質教育的基本理論和知識一無所知或一知半解的博物館教育工作者，是絕不可能有效配合學校開展素質教育的。目前學校的素質教育已全面鋪開，可我們的博物館教育工作者對學校素質教育的基本理論和知識，腦子里幾乎還是一片空白。為此，采取多種措施，學習、掌握這一基本理論和知識，就顯得分外必要和緊迫。

2.要了解和掌握學校所開設的有關課程及有關教科書內容、教學要求，弄清其與博物館教育的具體切合點，使博物館教育的配合具有明確、具體的目的性與針對性。

3.要盡快轉變觀念，大膽探索配合學校素質教育的有效形式。在“應試教育”機制下配合學校開展教育活動，可以說，博物館界多年來積累了相當豐富的經驗。但是，遵照“素質教育”的思維方式配合學校開展教育活動，我們尚沒有更多的先例可循。從某種意義上說，甚至也還是個空白。怎么辦?惟一的出路就是徹底改變觀念，敢于割舍長期以來適應“應試教育”的思維模式及其某些所謂的“經驗”，根據學校素質教育的原則和要求，調整我們的思路，弄清我們過去配合學校教育的一系列做法，究竟哪些是應該丟棄的，哪些是應該繼承和發揚的，在此基礎上，深人研究、大膽探索和開創博物館教育全新的、有效的形式。只有這樣才能把我們配合學校素質教育的工作開展起來，并收到理想的效果。

總之，配合學校正在全面推進的素質教育，是博物館教育當前和今后面臨的一個新的、光榮而重大的歷史使命和新的發展機遇。博物館教育工作者巫需提高認識，更新觀念，盡快熟悉和掌握學校素質教育的基本理論和知識，并在此基礎上，依靠自身優勢，加強對教育部門的宣傳與協作，找準切人點，大膽探求博物館教育配合學校素質教育的有效形式，開創館校合作共育一代“四有”新人的新模式。