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摘  要：本文較為完整地提出了人才培養(yǎng)模式的改革思路，構建了人才培養(yǎng)的基本形式和多樣化人才培養(yǎng)模式。對化學教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑和模式進行了有益的嘗試，取得了初步的成效。

關鍵詞：化學;創(chuàng)新;應用型;人才培養(yǎng)

    對于化學及應用化學類本科教學而言，如何不斷深化教育改革，全面提高教學質(zhì)量，既是大學自身發(fā)展的必然需求，更是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新人才的現(xiàn)實需要。我們在謀劃特色應用型本科高校發(fā)展中，積極探索化學及應用化學學科人才培養(yǎng)體系改革，認真探索高等教育進入大眾化階段的質(zhì)量標準，深入研究經(jīng)濟社會發(fā)展對化學人才需求的趨勢，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為出發(fā)點，以學生的可持續(xù)發(fā)展為基本要求，明確應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，構建與社會發(fā)展和本系特色相適應的人才培養(yǎng)方案使人才培養(yǎng)質(zhì)量有了很大提高。

    一、調(diào)整教學計劃 制定有利于創(chuàng)新型應用型人才培養(yǎng)方案

    1、在制定化學及應用化學類本科人才培養(yǎng)方案時根據(jù)學院辦學定位，分析了地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對我院人才素質(zhì)的要求，確立了專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格，特別強調(diào)了學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)學生的個性發(fā)展并在新一論培養(yǎng)方案的修訂和執(zhí)行中指導相關學科專業(yè)具體實施。通過調(diào)研和實踐探索，構建了“公共基礎＋學科專業(yè)基礎＋專業(yè)方向”的課程結構，形成了由大學通識教育課程模塊、專業(yè)教育課程模塊、綜合教育課程模塊和實踐教學環(huán)節(jié)構成的課程體系并根據(jù)不同專業(yè)方向和特點，構建了多元化的人才培養(yǎng)模式。

    在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中，為實現(xiàn)上述探索研究或教學，把科研全面引入到教學，實施個性化教育，我們通過減少教學總學時數(shù)把教學總時數(shù)控制在2500以下，減少課堂教學，豐富學生的第二課堂和第三課堂（社會實踐），以培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。

    2、教學計劃是高校培養(yǎng)人才的綱領性教學文件。教學計劃的制定與修改，必須服從于培養(yǎng)目標和培養(yǎng)對象。由于現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，學科間的交叉滲透，新的領域和邊緣學科的不斷形成，傳統(tǒng)的四大化學基礎課程體系已不能適應社會發(fā)展的需求，必須對學生在四年有限的學時內(nèi)，對知識結構進行優(yōu)化組合，以形成新的課程體系。本著重視基礎課程，加強主干課程，擴大選修課程的原則，明確專業(yè)定位，突出人才培養(yǎng)特色，加強專業(yè)課程體系的建設。同時，開展與各有關課程配套的教學大綱、教材建設工作，盡快將本學科領域新的、前沿的優(yōu)秀學術成果反映到教學內(nèi)容中去。

    在4年制的教學體制下，把教學活動安排得相對集中，3年內(nèi)完成教學任務、然后從事1年畢業(yè)論文和實習實踐。實行3+1學制，調(diào)整優(yōu)化課程結構和課程體系，目的在于加強學生動手能力的培養(yǎng)和提高使用先進的科研儀器設備的技能。使人才培養(yǎng)更有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，有利于學生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

    二、搞好教學改革 培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才

    1、課程體系和教學方法的改革。

    科學地處理原有教材，合理選取教學內(nèi)容，使學生的學習水平在達到教學大綱的基本要求的基礎上擴展視野鍛煉能力，在教學中具體從以下幾個方面進行教學改革嘗試。

    《無機化學》和《分析化學》是化學專業(yè)一年級學生就必須學習的專業(yè)基礎課，傳統(tǒng)的教學方法是兩門課分開上，為了達到將學生從知識型人才轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型人才的培養(yǎng)目標，結合化學專業(yè)的教學要求，將這兩門基礎課緊密聯(lián)系與整合，使之融為一體。將無機化學中的四大平衡與分析化學中的四大滴定進行整合并結合專業(yè)特點，增加聯(lián)系實際的內(nèi)容。該課程體系其特點是重視化學學科最基本的理論的系統(tǒng)講授，在課程結構和內(nèi)容上大量刪除了陳舊知識，增加了21世紀學科前沿內(nèi)容，樹立了理論課先行以解釋后續(xù)課程的化學觀念，壓縮了宏觀，增加了微觀內(nèi)容。

    基礎知識的教學和新知識的引入使課堂內(nèi)容豐富，信息量大這與課時緊的矛盾變得突出,為使這一矛盾得到有效化解,充分利用多媒體教學手段, 開展課堂教學自制計算機輔助教學課件,將化學發(fā)展的新成果、新技術、新方法、新材料等以圖文并茂的形式引入課堂,使學生能夠及時了解學科的發(fā)展前沿。既可擴大學生的科學視野,又不至于占用太多的教學時間。

    在課堂教學中創(chuàng)造條件盡可能實現(xiàn)分小班上課，過去專業(yè)必修課程幾乎都是100-120人以上的大班上課，教師很難做到與學生交流，直接影響學生與教師在課堂上的互動，很難保證能有一個良好的教學效果和質(zhì)量。尤其是對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神來說，實現(xiàn)小班上課特別重要，因為小班上課幾乎每個學生都有發(fā)言的機會，而教師在課堂交流中能夠關注個體學習情況，從而發(fā)現(xiàn)學生的思想火花營造師生互動的教學氛圍。

    2、化學實驗體系和管理體制的改革。

    化學學科是一門實驗性學科，實驗技能的培養(yǎng)對化學人才是至關重要的。我們打破了原來的四大實驗體系，以對學生實驗技能的培養(yǎng)為主線，重組實驗教學，減少低層次的重復，特別強調(diào)學生綜合實驗技能的培養(yǎng)，取得了較明顯的效果。對原來實驗教學體系和教學內(nèi)容進一步推廣整合、優(yōu)化和協(xié)調(diào)，將綜合實驗大部分內(nèi)容改為設計性實驗，增加創(chuàng)新性實驗研究和自主課題設計實驗的比重。

    實行開放式管理模式，充分利用現(xiàn)有的先進教學和科研設備，設立了科研技能訓練課程。開放教學實驗室，合理分組做到每人一組，教學中注重提高學生的實驗能力，使學生掌握實驗基本技能，具備實際解決問題的能力，提高實驗素質(zhì)。

    3、 本科后勁人才的培養(yǎng)，是衡量本科教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標之一。從2003年招收的第一屆本科生開始至今，我們采取“學生主動、系內(nèi)主導、學工辦推進、教研室落實與教師參與相結合”的方法逐年提高考研率。從學生入學開始就積極引導學生做好職業(yè)規(guī)劃，提高專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)能力，并充分調(diào)動學生的考研積極性。2010年我系學生考研又獲佳績，在參加考研的39名學生中，有23名學生被正式錄取，考研人數(shù)逐年呈上升趨勢。#p#分頁標題#e#

    三、加強實習基地建設 培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才

    人才的培養(yǎng)不僅要發(fā)揮校內(nèi)教育資源的作用，更要善于利用社會資源，走產(chǎn)學研相結合的道路，培養(yǎng)出的人才是否能創(chuàng)新，還需要到社會上去檢驗，因此要讓學生更早、更多地接觸社會，參加各類實習實踐活動，可使學生既服務了社會又完善了自我，為畢業(yè)后走上工作崗位打下良好的基礎。

    1、化學師范類

    化學教育實習是培養(yǎng)高等院?；瘜W師范專業(yè)應用型人才的重要舉措和教學組織形式，是化學教育教學課程計劃必不可少的組成部分，也是整個師范教育結構體系中的重要支柱，它在師范教育貫徹理論聯(lián)系實際的原則，培養(yǎng)未來合格化學教師方面具有特殊作用。

    按照我校本科生培養(yǎng)方案，我系師范專業(yè)學生將在第七個學期進行為期六周的教育實習工作，目的是為了讓學生把所學的基礎理論、基本知識和基本技能綜合運用于教學實踐當中，更好地了解中學教育現(xiàn)狀，鞏固師范生的專業(yè)思想，初步培養(yǎng)師范生獨立從事中學教育工作的能力。為了達到教育實習的目的，在實習之前加強對師范生的教育技能培訓，包括采“模擬課堂”、“微格教學”等形式來培養(yǎng)師范生的教學技能。此外，新課標體系著重強調(diào)了要求教學過程中采用多樣化的教學手段，包括現(xiàn)代化教育技術。 CAI 課件制作、教學儀器和電教設備使用已經(jīng)成為教學過程中常用的教學技能，也列入師范生技能培訓范圍之內(nèi)。

    頂崗支教是培養(yǎng)應用型人才的重要途徑，是我省為全面貫徹《教育部關于大力推進師范生實習支教工作的意見》精神，提高師范類學生的實際操作能力和社會實踐能力，提高基層中小學教師的專業(yè)水平和業(yè)務素質(zhì)所采取的重大舉措；也是本專科師范院校適應基礎教育發(fā)展，修正培養(yǎng)方案、調(diào)整教學執(zhí)行計劃、建立“3（年）+0.5（年）+0.5（年）”人才培養(yǎng)的新模式。

    黑河學院作為中俄邊境線上的高等院校，始終把支持社會主義新農(nóng)村建設，服務地方經(jīng)濟發(fā)展為己任，努力做好師范生頂崗實習支教工作，積極探索全新的人才培養(yǎng)模式。我系學生分批深入到愛輝區(qū)、孫吳縣、北安市等縣(市、區(qū))的多所農(nóng)村中小學，開展頂崗實習支教工作，贏得了社會各界的廣泛認可。“頂崗實習支教，可以讓我們化學師范專業(yè)學生全面、深入地體驗和認識中學化學教育教學實踐和教師的專業(yè)特性，有效培養(yǎng)我們綜合運用知識的能力、教育教學的基本技能和實踐創(chuàng)新的能力……”這是學生的切身體會。

    通過頂崗實習支教工作，促進了高校教學與實踐相結合，推動了師范生人才培養(yǎng)模式的改革，使學生樹立了面向基層就業(yè)的觀念，深化了大學生為新農(nóng)村建設服務的意識，為黑河市新農(nóng)村基礎教育工作做出了突出貢獻。

    2、應用化學類 兩個專業(yè)

    專業(yè)實習是教學工作的延續(xù)，不但可以培養(yǎng)學生的工程意識、動手能力、分析能力、綜合能力和形象思維能力，培養(yǎng)學生將從學校教育中獲得的知識與技能應用到解決復雜的實際工程問題的能力，而且也能培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。造就專業(yè)理論知識扎實、實踐創(chuàng)新能力強的畢業(yè)生。通過實習，將教育對象從學生轉(zhuǎn)化為工程技術人才，是應用化學專業(yè)的追求目標。

    我們與黑河市檢驗檢疫局、哈爾濱蒲公英藥業(yè)有限公司合作建立“黑河學院實習、實訓、科研基地”針對應用化學專業(yè)實習的要求，制訂了一整套切實可行的實習教學計劃。使應用化學專業(yè)學生受到應用方法、開發(fā)性研究的基本訓練，并且初步了解生產(chǎn)實際，具有良好的從事實際應用工作的心理準備，初步將化學基本理論和知識與生產(chǎn)實際相結合。

    學生通過實習基地有豐富經(jīng)驗的現(xiàn)場工程技術人員講解某一項分析方法、某一個測試設備，使學生們將所學到的書本知識有機地與實際結合起來。通過到現(xiàn)場參觀實習接觸到在學校里、在書本上無法見得到的大型及新型的分析測試設備，使學生對化學知識在實踐上的應用有了感性認識。在實踐活動中，學生們還會遇到大大小小許多實際問題，學生們通過互相討論研究，要向老師、師傅們請教，在課內(nèi)、外書本中探問究竟、查找答案等解決這些實際問題，激發(fā)了學生濃厚的求知欲望與學習興趣，培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的工作作風和勇于創(chuàng)新的精神。 實習中的內(nèi)容和生產(chǎn)、社會實際聯(lián)系密切，含有許多與現(xiàn)場操作過程、現(xiàn)場安全管理的技藝成分，這不僅使學生掌握了熟練的職業(yè)技能，增強了實踐能力，而且這種職業(yè)規(guī)范化訓練，有助于他們養(yǎng)成耐心、嚴謹、求實、愛崗敬業(yè)等良好的職業(yè)習慣和職業(yè)素質(zhì)。

    我們應用化學專業(yè)通過在校外實習基地實習這一關鍵的實踐教學環(huán)節(jié)進行了新的嘗試和探索，并取得了良好的教學效果。主要表現(xiàn)在學生綜合能力普遍提高，畢業(yè)生很快適應就業(yè)單位需要，有的在較短時間內(nèi)成為本部門技術骨干，受到用人單位的好評。從畢業(yè)后的學生反饋回來的信息得知，同學們對這一實習在他們工作中所起到的作用給予了高度評價。

    高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型應用型人才研究是個永恒的主題，我們始終把服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展作為辦學宗旨，在服務地方中培育學校特色專業(yè)特色，提高為地方經(jīng)濟社會發(fā)展的服務能力，面向行業(yè)、面向應用、面向?qū)嶋H，培養(yǎng)應用型創(chuàng)新型人才。如何提高教學效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力方面，沒有固定模式可走，只有通過我們自己思探索、研究和總結，才能達到我們預期的目的和效果。

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