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學(xué)校是傳承文化的地方，教師的一舉手、一投足無不影響著學(xué)生，學(xué)生的一舉一動、一言一行無不打上學(xué)校的烙印。因為在學(xué)校的文化建設(shè)中，校長扮演著設(shè)計師、領(lǐng)跑者、研究者和學(xué)習(xí)者的角色，所以學(xué)校文化是校長文化與校長管理的發(fā)展起點。學(xué)校的文化生態(tài)是軟實力，是區(qū)別于其他學(xué)校的厚重的文化積淀，它關(guān)系著教師的價值觀和幸福感，關(guān)系著學(xué)生是否愿意就讀所在的學(xué)校。同時，價值觀決定著幸福感，認(rèn)同感決定著成就感。優(yōu)良的學(xué)校文化要不斷發(fā)揮春風(fēng)化雨、潤物細(xì)無聲的作用，還要發(fā)揮和而不同、人和萬事興的作用。總之，優(yōu)良的學(xué)校文化生態(tài)，可以讓教師樂教，讓學(xué)生樂學(xué)。因此，從學(xué)校文化生態(tài)的重要性來說，培育優(yōu)良的文化生態(tài)是十分需要的，而且也是每所學(xué)校都必須要做并要做好的工作。   一、建構(gòu)管理的公平正義   學(xué)校的管理應(yīng)該追求公平與正義，公平與正義應(yīng)成為學(xué)校的主流文化價值之一。即便是在當(dāng)今社會，民眾也把學(xué)校的公平與正義作為主要的訴求。學(xué)校這一人際組織，為實現(xiàn)其最終教書育人的目標(biāo)，管理的主要對象始終是人。而學(xué)校作為知識分子成堆的地方，也不例外。俗話說“民不患寡而患不均”，大到評優(yōu)晉級，小到請假分工，最怕的是教師對校領(lǐng)導(dǎo)失望，對學(xué)校的管理制度失望。若教職工覺得校領(lǐng)導(dǎo)是個偏心眼，那么，教書育人、提高教育質(zhì)量對學(xué)校來說就有可能成為一句空話。因此，無論是針對教職員工的管理，還是針對全體學(xué)生的管理，只要做到公平正義，就會使學(xué)校邁上快速發(fā)展的有效途徑。那么，如何建構(gòu)公平正義的校園文化呢？筆者以加強教職員工的管理為例加以說明。其一，在制定涉及每個教職員工利益的相關(guān)制度時，如考勤制度、績效津貼考評辦法等，要體現(xiàn)公平公正公開的原則；同時，還要兼顧多勞多得的分配原則，讓工作成績突出者、勤奮努力者得到應(yīng)有的尊重和物質(zhì)獎勵。其二，執(zhí)行制度時要一視同仁，該“得罪”人時，校長一定要“拍板”；否則，正氣得不到弘揚，邪氣得不到扼殺。其三，要充分發(fā)揮校委會和教代會的監(jiān)督作用，不讓其成為擺設(shè)。   二、形成樂于讀書的持久動力   “業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。”教師要想快樂地工作、智慧地工作，必須不斷地更新自己的知識體系，通過讀書來充實自己，提高自己。在讀書的過程中，我們會和智者隔著時空對話，會站在巨人的肩膀上成長。文科教師知識要淵博，長袖要善舞，需要不停地涉獵課外的知識；理科教師邏輯要嚴(yán)謹(jǐn)，無堅而不摧，需要不停地研究，不停地積累。而讀書對于學(xué)生來說則是知識改變命運的生動注解。那么，學(xué)校的持久學(xué)習(xí)動力應(yīng)該如何形成呢？一要積極地創(chuàng)造條件，讓教師、學(xué)生有書可讀。學(xué)校每年要有購書的專項資金，圖書館要定期開放，對教師個人購買的書籍要給予一定額度的補助，教室內(nèi)的課外書要多，教師辦公室的書不僅數(shù)量要多而且種類要雜。二要有一定的獎勵機制。學(xué)校可把愛讀書的學(xué)生命名為“書香之星”，并讓每一個學(xué)生都有機會成為“書香之星”，同時對愛讀書的教師也應(yīng)該給予一定的獎勵。通過這些措施讓師生形成一種愛讀書的好習(xí)慣。三要讓學(xué)校成為人人崇尚讀書的理想場所。校園內(nèi)，通過紙質(zhì)書籍和無紙化網(wǎng)絡(luò)閱讀，讓師生親近網(wǎng)絡(luò)而不過于依賴網(wǎng)絡(luò)，相互交流溝通而又不只是閑聊的理想閱讀凈土。   三、培育和諧溫馨的人際關(guān)系   一所學(xué)校，如果沒有和諧的人際關(guān)系，工作效率就會下降，更談不上發(fā)展。要發(fā)揮“校長是一所學(xué)校的靈魂”的作用，校長就要學(xué)會微笑，學(xué)會換位思考，學(xué)會寬容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的相互猜忌，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的巨大鴻溝，教師與教師之間的文人相輕，教師與學(xué)生之間的師道尊嚴(yán)，學(xué)生與學(xué)生之間的自我為中心，都是影響營造和諧溫馨人際關(guān)系的掣肘。在營造和諧溫馨的校園人際關(guān)系時，校長起主導(dǎo)作用，這是校長的一種文化自覺。一個高高在上只關(guān)注個人利益的校長，不可能營造出和諧溫馨的人際關(guān)系。校長要展示自己的人格魅力，須有無私的胸懷，須關(guān)心所有教師的冷暖疾苦，真正把教師的利益放在第一位。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間，責(zé)權(quán)要明確。若領(lǐng)導(dǎo)樹立為教師服務(wù)的意識，不將自己作為一個“官”，拉近自己和教師的距離，就會讓每一個人的工作煥發(fā)出勃勃生機；如果教師之間克服文人相輕的陋習(xí)，在工作中相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互交流，那教育教學(xué)效率就會大大提高，同時也會促使學(xué)校良好風(fēng)氣的形成；如果教師和學(xué)生之間，貫穿平等的理念，相互欣賞，這就對教師內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象大有益處，而學(xué)生始終會以一顆感恩的心去尊敬教師；學(xué)生之間，一要比學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，二要比養(yǎng)成教育的結(jié)果，善待自己、寬容他人。只有這樣，學(xué)校才有可能實現(xiàn)和諧溫馨的校園人際關(guān)系。   四、倡導(dǎo)以“做人”為主線的感性教育   現(xiàn)在的中學(xué)生，他們的心智是不成熟的，可塑性極強。成功的教育是將每一個學(xué)生都培育成謙謙君子，教師需教學(xué)生學(xué)做人，學(xué)處事，先“裝”君子再成為一個君子，如從不亂扔垃圾到自覺撿拾垃圾，從別人監(jiān)督站隊到自覺排隊等，每一件小事都是道德的升華。現(xiàn)階段“做人”的教育可按《中學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行養(yǎng)成教育，以中華傳統(tǒng)美德豐富其內(nèi)涵。就拿“孝慈”教育來說，第一步，記住父母的生日；第二步，搜集古今中外孝慈故事；第三步，班級交流感受；第四步，每人講述一件孝敬父母的感人事例。可見，教師在教育學(xué)生的同時，不也在不斷地完善自己嗎？當(dāng)你在校園里遇見學(xué)生，學(xué)生滿面春風(fēng)地走過來說聲“老師好”，你的心里能不蕩漾著幸福嗎？教師為人師表，學(xué)生知書達(dá)禮，這樣的校園能不溫馨和諧嗎？   五、營造健康的運動氛圍   運動帶來活力，運動帶來健康，這是毋庸置疑的。學(xué)生的運動和健身一般來說只要有運動的條件，學(xué)生會樂此不疲。這方面，學(xué)校需克服“分?jǐn)?shù)為上”，保證“一課兩操”，保證學(xué)生每天一小時的鍛煉，大力開展陽光體育運動，使學(xué)生有充沛的體力更好地學(xué)習(xí)。健康的運動氛圍更應(yīng)在教師中間營造。由于教師的工作特點及一些教師不愛運動，導(dǎo)致許多職業(yè)病找上門來，甚至英年早逝的不在少數(shù)，讓人嘆息不已。針對這種狀況，學(xué)校應(yīng)怎樣做呢？一要在制度上規(guī)定教師體能標(biāo)準(zhǔn)，告訴教師他的身體不只屬于自己，同時還屬于學(xué)生。要求教師早上和學(xué)生一起跑步，規(guī)定每天鍛煉的時間。二要積極地創(chuàng)造條件，添置健身器械、組織體育比賽、引導(dǎo)教師走向運動場，走進(jìn)健身房，將運動作為閑暇時光的第一選擇。三要引導(dǎo)教師形成健康的生活方式，如通過觀看趙之心的《向運動要健康》講座，學(xué)會合理膳食而不暴飲暴食、規(guī)律起居而不睡眠不足、保持心理平衡而不盲目攀比、適量運動而不過度勞累。#p#分頁標(biāo)題#e#   總之，要讓教師懂得“生命在于運動，運動是健康的源泉”這個道理，并切實感受到我運動、我健康、我快樂。學(xué)校的文化生態(tài)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，優(yōu)良的校園文化生態(tài)是教師幸福感的源泉，教師克服職業(yè)的倦怠，工作著并快樂著；優(yōu)良的校園文化生態(tài)是學(xué)生精神的家園，學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)著并快樂著；雖然培育優(yōu)良的學(xué)校文化生態(tài)對于管理者來說可謂任重而道遠(yuǎn)，但只要付出艱辛的努力，這個目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。