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作者：楊建萍 單位：江西護理職業技術學院

改革教學方法

教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。傳統教學方法“重知識傳授，輕能力培養”，大多數教師還采用枯燥無味的講授法，較難調動學生學習的主動性和積極性，使學生思維僵化，無法適應多變的臨床護理工作。在教學中如何提高教師教學的質量，提高學生分析問題、解決問題的能力，是護理教學改革的重點和難點。在教學方法上可以嘗試以下幾種做法。

1案例教學法

1.1案例啟發教學在授課之前布置案例，讓學生認真分析并查閱相關資料，比如講授《外科護理學》“水鈉代謝失調”一節內容時，首先給學生一例脫水的臨床案例，由學生去判定脫水的類型，使學生產生興趣和求知欲：水鈉代謝失調有哪幾種?各種類型脫水的典型臨床表現有何區別?這些問題可激發學生的學習主動性和探索精神，使學生帶著問題去學習，從而對這堂課產生濃厚的興趣，并積極主動的通過自學和查閱課外資料來解決問題[2]。

1.2案例討論教學在講授完一個章節的內容后，結合該章節給學生一典型案例，由學生自由展開小組討論，針對病例的主要護理任務、完成任務所需要運用的護理知識等作出詳細的分析，教師適當地進行引導，糾正討論過程中出現的問題，提出做案例分析的關鍵點。案例討論有利于學生區分各種臨床疾病，有助于提高學生的分析判斷能力和自學能力，使學生能更好的適應新一輪護士執業資格考試。

2綜合實訓和臨床見習法

護理學是實踐性的學科，因此教學中可以采用綜合實訓法，以小組為單位開展開放型的多種技能的綜合訓練。在一批具有國內外先進性的護理教學模型和儀器設備上，學生們借助仿真護理模型進行實體模仿、重復演練，不僅可以收到較好的教學效果，而且可以彌補臨床示教病例不足的問題[3]。臨床見習的時間可以選擇在授課前，去醫院見習前先給學生提出有關章節的幾個問題，讓學生自己通過預習或是查閱資料解決問題。這種方法增加了學生預習課程和熟悉教學內容的積極性。如果見習的時間選擇在課后，教師可以在臨床帶教過程中結合臨床病例，重申教學的重點和難點，再一次加深學生對相應疾病的臨床特征的掌握和熟記。

3技能操作競賽教學法

青年學生朝氣蓬勃、積極向上。采用技能操作競賽教學法，開展多項護理技能操作競賽，使學生的學習訓練得到及時的肯定，極大地鼓勵與培養學生的學習興趣，并增強自信心。

改革考試方法

考試形式可以既采取傳統的綜合題型考試，即有選擇題、名詞解釋、填空題、問答題等比較側重記憶性題型；又按照全國護士執業考試要求進行考試，而護士執業考試采用選擇題包括A1、A2、A3、A4型題，其中A2、A3、A4型題都屬于病例分析題，更側重學生的綜合分析能力。比如說每學期的期中考試可采用綜合題型，期末考試和學生的畢業考試則采用護士執業考試題型。這樣不僅使學生能很好的掌握綜合知識，還能熟悉護士執業考試題型，了解解題方法，甚至了解怎樣有效地涂寫答題卡以及如何分配考試時間等，極大地提高學生的應試能力，拉近了護理教學與護士執業考試之間的距離。

總結

綜上所述，目前我國護理教學受到各方面影響，如教學大綱與考試大綱、教學內容與考試內容、傳統考試方法與護士執業考試方式等方面存在差異，使護理教學與護士執業考試存在脫節現象，致使護士執業考試通過率低。所以，現階段的護理教學模式應該以新一輪的護士執業考試為參照，圍繞學生就業籌碼的提高，不斷推動教學改革，為臨床護理培養更多的實用型人才。