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高校國(guó)防教育現(xiàn)狀

全國(guó)高校國(guó)防教育教學(xué)圍繞提高學(xué)生國(guó)防意識(shí)、增強(qiáng)國(guó)防觀念、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，作了大量扎實(shí)有效的工作。軍事課教學(xué)工作也按照其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合總參謀部、總政治部、教育部下達(dá)的教學(xué)大綱，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在普及國(guó)防教育，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)等方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，效果比較顯著。國(guó)防教育的內(nèi)容與世界政治軍事密切相關(guān)，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合。幾年來(lái)各高校不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)和豐富教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)時(shí)代特色和針對(duì)性，基本上達(dá)到國(guó)防教育的效果，打牢了強(qiáng)軍固防的基礎(chǔ)。隨著國(guó)家和軍隊(duì)制度和觀念不斷變革，對(duì)國(guó)防教育提出了新的要求，只有將國(guó)防教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，才能更好地適應(yīng)這場(chǎng)深刻變革的需要。普通高校國(guó)防教育中的不足。我國(guó)高校國(guó)防教育中尚存在著一定的不足，影響國(guó)防教育效果，制約國(guó)防教育實(shí)施雙方主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。首先，宣傳教育和管理力度還不夠，國(guó)防教育的形式比較單一，國(guó)防教育過(guò)分依賴(lài)于軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)，對(duì)校園文化的隱性育人功能重視不夠，國(guó)防教育的實(shí)際效果有限。

目前我國(guó)絕大多數(shù)的高校國(guó)防教育的主要形式多采用新生入學(xué)后2～3周軍事技能訓(xùn)練，但由于受到社會(huì)形勢(shì)、資金、場(chǎng)地、訓(xùn)練設(shè)施的影響，軍事技能訓(xùn)練也只能是以隊(duì)列動(dòng)作為主要形式，而軍事地形學(xué)、輕武器射擊、識(shí)圖用圖、野營(yíng)拉練、軍隊(duì)觀摩等大多不能進(jìn)行。軍事理論教學(xué)在所謂的大環(huán)境下不斷縮減，時(shí)間集中在第一學(xué)年的第一學(xué)期。還有大多數(shù)高校把國(guó)防軍事理論的教學(xué)以集中上大課的形式在軍訓(xùn)期間完成，此后四年中便沒(méi)有其他形式的國(guó)防教育。其次，創(chuàng)新和研究精神不強(qiáng)，圍繞國(guó)防教育的學(xué)術(shù)氛圍不濃厚，內(nèi)涵不夠豐富，與國(guó)防教育現(xiàn)實(shí)需要還有一定的差距，培訓(xùn)和教育渠道不暢通，也導(dǎo)致了普通高校國(guó)防教育發(fā)展后勁不足，空間有限。第三，協(xié)同效應(yīng)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，高校各學(xué)科的知識(shí)、技能作用發(fā)揮的不理想，知識(shí)性、技巧性、智慧性活動(dòng)沒(méi)有很好地結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)，影響了大學(xué)生接受?chē)?guó)防教育的實(shí)際效果。第四，校園的物質(zhì)文化環(huán)境利用不充分，國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)受到限制。大學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所少，活動(dòng)內(nèi)容單一，文化底蘊(yùn)不夠，調(diào)動(dòng)不起來(lái)大學(xué)生參與國(guó)防教育活動(dòng)的興趣。制約著大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。多渠道、多形式深入開(kāi)展國(guó)防教育事在必行。

依托校園文化強(qiáng)化國(guó)防教育

校園文化是校園內(nèi)師生員工在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中所積累形成的、共同創(chuàng)造的、具有學(xué)校個(gè)性特點(diǎn)的“物質(zhì)、制度、心理”模式。校園文化環(huán)境的隱性育人功能不可低估。在新時(shí)期高校應(yīng)以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)為理念，注重開(kāi)發(fā)隱性教育資源，積極探索校園文化在強(qiáng)化高校國(guó)防教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面的導(dǎo)向功能和促進(jìn)作用。校園文化是校園內(nèi)師生員工在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中所積累形成的、共同創(chuàng)造的、具有學(xué)校個(gè)性特點(diǎn)的“物質(zhì)、制度、心理”模式。校園文化環(huán)境的隱性育人功能不可低估。以文化為載體，把國(guó)防教育與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有利于增強(qiáng)國(guó)防教育的吸引力和滲透力，有利于國(guó)防教育作用的廣泛實(shí)現(xiàn)，有利于全面提高人們的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。在新的歷史時(shí)期高校應(yīng)以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)為理念，注重開(kāi)發(fā)隱性教育資源，積極探索校園文化在強(qiáng)化高校國(guó)防教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面的導(dǎo)向功能和促進(jìn)作用。

高校國(guó)防教育應(yīng)該以校園文化為依托，綜合利用各種有效資源，以求得教育效果最大化。建立濃厚的學(xué)術(shù)文化環(huán)境。《高等教育法》規(guī)定:高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專(zhuān)門(mén)人才。高校應(yīng)始終把培育濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的勞動(dòng)者，當(dāng)作建設(shè)人文校園、和諧校園、創(chuàng)新校園的重要任務(wù)來(lái)抓。首先，細(xì)化法規(guī)制度，依法建設(shè)，以法促進(jìn)，認(rèn)清國(guó)防教育對(duì)國(guó)家社會(huì)發(fā)展的重要作用，提高國(guó)防教育在學(xué)校的地位。其次，要重視學(xué)術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)引進(jìn)領(lǐng)軍人物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和研究精神，提高鉆研學(xué)術(shù)的興趣。第三，高校要積極推進(jìn)教育創(chuàng)新，以科研為先導(dǎo)，以改革為動(dòng)力，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，改革培養(yǎng)模式，修改完善國(guó)防教育內(nèi)容，提高教育質(zhì)量，支持師生共同搞科研，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐。第四，應(yīng)建立和完善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，把國(guó)防教育系列的人員、成果，納入統(tǒng)籌范圍中，在、學(xué)術(shù)著作出版、科研項(xiàng)目立項(xiàng)與評(píng)審、獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)定等方面體現(xiàn)出來(lái)，實(shí)行正確的政策導(dǎo)向，激發(fā)人們從事國(guó)防教育活動(dòng)的熱情與動(dòng)力。第五，提高國(guó)防教育的層次和品位，延展國(guó)防教育的發(fā)展空間，在內(nèi)容上、手段上、方法上尋找突破點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確分析形勢(shì)，冷靜觀察世界，理智看待國(guó)防軍事與社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題。

構(gòu)建和諧的社團(tuán)文化環(huán)境。高校社團(tuán)文化主要分為兩類(lèi)，一類(lèi)是指令性社團(tuán)文化，就是利用學(xué)校資源舉辦的社團(tuán)活動(dòng)，主要是每年的“五四”、“七一”、“八一”、“十一”期間有組織的各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)校組織的重大活動(dòng)，覆蓋面寬、參加人數(shù)多，是目前學(xué)校國(guó)防教育的主要載體。另一類(lèi)是自發(fā)性社團(tuán)文化，就是師生員工集資自發(fā)舉辦的社團(tuán)活動(dòng)，主要指由學(xué)生社團(tuán)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，比較自由、靈活、生動(dòng)。社團(tuán)組織是社團(tuán)成員興趣、責(zé)任、文化底蘊(yùn)的結(jié)合體，人員比較集中，是開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的載體，國(guó)防教育活動(dòng)應(yīng)不斷滲透進(jìn)去。要指定專(zhuān)人籌劃組織各種活動(dòng)，對(duì)群眾性、自發(fā)性的文體活動(dòng)也要加以引導(dǎo)，在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、設(shè)施等方面為活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造條件。各項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)有明確的目的性，目的明確才能產(chǎn)生好的效果，活動(dòng)應(yīng)講求實(shí)效，不可太多太濫，開(kāi)展活動(dòng)要達(dá)到一定的社會(huì)效益，應(yīng)力求避免形式主義、走過(guò)場(chǎng)，活動(dòng)應(yīng)因地制宜、豐富多彩、有吸引力，力求形式多樣，搞出特色來(lái)，活動(dòng)應(yīng)有階段、有節(jié)奏，切不可一哄而上。選擇活動(dòng)載體時(shí)，應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，突出主旋律、弘揚(yáng)時(shí)代精神，立足現(xiàn)實(shí)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，盡量滿(mǎn)足活動(dòng)參與者的合理需求。

注重發(fā)揮高校學(xué)科群的協(xié)同效應(yīng)提高國(guó)防教育的科技含量

高校學(xué)科群的組成，來(lái)源于不同學(xué)科領(lǐng)域的具體學(xué)科，學(xué)科群中諸學(xué)科之間的互動(dòng)，即知識(shí)對(duì)流，模式組合，方法碰撞等形成學(xué)科群協(xié)同效應(yīng)，通過(guò)合理、適度、持續(xù)的激勵(lì)，學(xué)科群協(xié)同效應(yīng)能有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)科群發(fā)展的內(nèi)核動(dòng)力效應(yīng)。對(duì)學(xué)生的國(guó)防教育主要借助于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行，學(xué)校可以通過(guò)黨、政、學(xué)、團(tuán)、教務(wù)等部門(mén)統(tǒng)籌，使國(guó)防教育得到落實(shí)和拓展。以軍事課程作為國(guó)防教育主要形式，以院、系、教研室機(jī)構(gòu)為依托，組建學(xué)科群和優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)。軍事理論課的教學(xué)是國(guó)防教育重要形式也是高校國(guó)防教育的主渠道，它最能體現(xiàn)新軍事變革的前沿知識(shí)，能突出時(shí)代性，增加軍事高科技知識(shí)和信息化戰(zhàn)爭(zhēng)作戰(zhàn)樣式等內(nèi)容。以骨干學(xué)科建設(shè)為重點(diǎn)，發(fā)揮其凝聚和輻射效應(yīng)。根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)，安排一些針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容，為學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。以項(xiàng)目建設(shè)為平臺(tái)，顯現(xiàn)學(xué)科群的橫向和交叉效應(yīng)，注重跨學(xué)科間的協(xié)同與合作。積極參與校內(nèi)外舉辦的各項(xiàng)國(guó)防教育活動(dòng)，把知識(shí)性、技巧性、智慧性活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)他們的綜合能力。要突出宣傳我們國(guó)家和軍隊(duì)改革開(kāi)放以來(lái)的新成就，特別要介紹軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為學(xué)生的就業(yè)、考研、參軍工作提供一個(gè)可靠的信息平臺(tái)。總之，通過(guò)普通高校國(guó)防教育的有效實(shí)施，以及全社會(huì)對(duì)國(guó)防重要性的認(rèn)識(shí)不斷加強(qiáng)，選擇行之有效的載體和活動(dòng)，教育學(xué)生知我中華、愛(ài)我中華、強(qiáng)我中華。我們就能夠?yàn)橹腥A民族的偉大復(fù)興，奠定雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，做好充分的精神準(zhǔn)備。（本文作者：張鳳文 單位：學(xué)科群協(xié)同效應(yīng)佳木斯大學(xué)軍事理論部教員）#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#