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小學與初級中學國防教育的特點

小學與初級中學國防教育的目標具有基礎性特點，是由小學與初級中學國防教育的地位決定的。小學與初級中學國防教育是全民國防教育的基礎，其目標不是培養(yǎng)軍事家、戰(zhàn)略家，而是從基礎開始，培養(yǎng)學生對認識國防的興趣，逐步形成愛國家、衛(wèi)國防的思想觀念。因此該階段國防教育目標不應以獲取知識型、技能型東西為主，而應以培養(yǎng)學生對國防的認識、對國家的感情為主，只有從小樹立愛國之心、報國之志，長大才能成為對國家有用的人，才能勇于獻身國防、樂于獻身國防。但小學與初級中學的學生正處于身心發(fā)展的初期，對國防教育的認知水平和接受能力均處于低級階段，因此，該階段的國防教育無論從內容的深度上，還是從方法的運用上都要以適應中小學生的認知水平為前提，所定的目標不宜過高。小學與初級中學國防教育的效果具有輻射性。國防教育的實踐證明，公民只有從小接受國防教育，在青少年時期學習和掌握系統的國防知識和必要的軍事技能，樹立牢固的國防觀念，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛國防、熱愛人民軍隊的情感，長大后才能更好地發(fā)揚愛國主義精神，自覺履行國防義務。因此，如果在這個階段正確引導，實施形式多樣、創(chuàng)意有趣的國防教育，將會在學生心里留下深刻的印象，形成的國防觀念將會伴隨學生的一生并影響其行為。從這個意義上說，小學與初中國防教育的效果具有輻射性。小學與初中國防教育的效果除了影響學生的自身成長外，還輻射周圍，影響其身邊人的國防觀念。小學和初中學生比較喜歡和他人分享他們的新想法、新經歷、新認知。而在這一階段，家庭成員是除了老師之外和學生接觸最多的群體，學生的認知在不自覺地影響家庭成員。如此，國防教育效果的輻射性就很容易顯現出來。

小學與初級中學國防教育實施原則具有滲透性。《小學、初中國防教育綱要（修訂稿）》中規(guī)定國防教育的基本形式是：小學和初中結合相關學科和活動課程的教學，采取集中教育與分散教育、課堂教育與課外教育相結合的方法進行。根據這一規(guī)定，小學與初級中學國防教育在具體實施上，要求政治、社會、思想品德、歷史、地理、體育、物理、化學、生物等相關學科的教師，掌握有關教育內容，把握教育要點，滲透國防教育。但要注意小學和初中的滲透式國防教育，不是一項軟指標，而是一項硬性規(guī)定，它要求小學和初中必須把國防教育作為教書育人的一項基本任務，切實做到國防教育“進課堂、進課本”。小學和初中學生國防教育目標也決定了該階段國防教育實施具有滲透性的特點。與高級中學和高等學校相比，小學和初中學生國防教育目標較低，不要求掌握較深的理論和較強的技能，在時間和形式上無須像高級中學和高等學校那樣明確規(guī)定，如高級中學規(guī)定學生軍訓時間為7～14天，集中訓練不得少于7天；高等學校規(guī)定軍事理論教學時數36學時、軍事技能訓練時間為2～3周，實際訓練時間按不得少于14天。因此，在《小學、初中國防教育綱要（修訂稿）》《學校國防教育常規(guī)》等文件中，僅明確了國防教育的基本形式和組織實施的基本原則，對教育時間的要求是：應將國防教育列入教育、教學計劃，在每學期的活動課程時間安排一定的教育內容或國防教育活動。據此，對小學、初中學生實施國防教育，只能以滲透為主，根據教育內容和學生的年齡特點、接受能力，堅持內容淺顯、形式多樣、主題鮮明、寓意深刻的原則。但在教學中要做到思想性、科學性、知識性和趣味性有機結合，并采用形象直觀、自然滲透、寓教于樂、生動活潑的教育形式，以增強教育效果。

小學與初級中學國防教育的方法

學校教育的目的是向受教育者進行德育、智育、體育、美育、勞動技術教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。在“五育”教育中，國防教育與德育聯系最為緊密，因此要努力把國防教育和學校德育工作統一起來，在方法選取上注重實踐性和多樣性的教育特點，采取切實可行的教育手段，把國防教育作為提升學生德育素養(yǎng)和綜合素質的有效途徑。另外，《小學、初中國防教育綱要（修訂稿）》中也規(guī)定了國防教育的基本形式：結合相關學科和活動課程的教學，采取集中教育與分散教育、課堂教育與課外教育相結合的方法進行。據此，小學和初中開展國防教育的方法具體來說主要有以下三種。

結合課堂教學，進行滲透式教育。小學和初中在開展國防教育時，首先應注重發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，把課堂教學作為向學生傳授國防知識和軍事技能，完成國防教育任務的首要途徑和主要方式。小學、初中學生的主要課程如語文、政治、歷史、地理等，有不少課文本身就體現了國防教育內容，學校要充分利用這些內容，向學生滲透國防教育，而且在教育中要做到思想性、知識性和趣味性的有機統一。例如語文課本中就有不少體現愛國主義的作品，教師在教學中要正確引導以增強學生的國防觀念。如《我們愛你啊，中國》這篇課文以詩歌的形式描繪和贊美了祖國的大好河山，在教學中可以引導學生了解祖國的疆域、物產、歷史、文化，從而使學生產生強烈的自豪感、成就感，提升學生熱愛祖國的民族情感。又如《圓明園的毀滅》一文主要描述圓明園布局精美、建筑華美、文物絕美，卻被侵略者毀滅的慘痛結局，在教學中可以引導學生體會美好心愛之物被損壞的痛苦、惋惜之情，引導學生懂得落后就要挨打的道理，從而激發(fā)學生為建設強大的祖國而努力學習的遠大志向。再如可以結合政治課、歷史課教學，宣傳保衛(wèi)祖國、抵抗侵略的英雄人物，特別是宣傳人民解放軍衛(wèi)國戍邊、為民造福的動人事跡；結合地理課，對學生進行祖國的領土、領海、領空等知識教育，以及豐富的自然地理條件對戰(zhàn)爭和軍事活動的影響；音樂美術等學科也可根據學科特點，選教一些現代愛國歌曲和解放軍生活歌曲，欣賞戰(zhàn)爭題材的愛國主義名畫，培養(yǎng)學生高尚的審美觀和審美情趣；同時，可把兵役法的有關內容滲透到高年級的法律常識課教學中，把“三防知識”滲透到初中生物、化學、物理課教學中，把初級軍事技能和軍事體能訓練滲透到體育課教學中等等。

結合課外活動，進行國防主題教育。課外活動一般指課堂教學以外的各種活動。把國防教育寓于課外活動之中，既是課堂結合各科教學進行國防教育的補充和延伸，也是鞏固課堂國防教育成果的重要渠道。針對少年兒童活潑好動的特點，可以舉辦少年軍校活動、軍事夏（冬）令營活動；組織國防教育主題隊會；開展國防科普知識競賽；參觀國防教育展覽；辦國防教育壁報、板報和小廣播等。通過這些有意義的課外活動，使小學和初中的國防教育走出課堂，在更大的社會空間中得到拓展和加強。一是結合團隊活動，開展愛國主義教育。小學、初中少先隊和共青團組織的團隊活動要把國防教育作為重要內容貫徹始終。要根據時機確定恰當的教育主題，如在春節(jié)開展擁軍優(yōu)屬活動；清明節(jié)組織祭掃烈士陵墓，重溫革命先烈的英雄業(yè)績；建軍節(jié)組織學生參觀軍營；國慶節(jié)組織隆重的升旗活動。平時的團隊活動，可以組織讀書報告、演講比賽、知識競賽、文藝演出等。通過這些主題鮮明的教育活動，向學生進行熱愛黨、熱愛人民軍隊、熱愛社會主義祖國的教育。二是結合興趣小組活動，開展國防技能教育。小學和初中學生，正處于對各種事物充滿好奇的年紀，學校應根據這一特點，采取多種措施大力培養(yǎng)學生對國防的興趣。開展國防科技活動，正是消化國防知識、進行國防技能培養(yǎng)、提升國防興趣的有效措施。很多學校都有物理、化學、生物、氣象、航模等科技小組，可根據實際結合興趣小組的活動，進行“三防”模擬實驗，制作航模、軍艦等軍械模型等等，讓學生手腦并用、演練結合，始終保持對國防科技知識濃厚的興趣和強烈的求知欲。同時，體育興趣小組的同學可以組織軍事游戲活動，如開展紅藍軍對抗賽，組織學生分成兩組開展“占領高地、穿越封鎖線、追擊敵軍”等活動，在游戲中提升軍事技能。三是結合少年軍校或軍事夏（冬）令營，體驗軍事生活。有條件的學校，可以舉辦軍事夏（冬）令營或利用少年軍校，讓學生體驗軍事化生活，學習軍事知識技能。實踐證明，這種方式更有利于增強學生的組織紀律性、集體主義觀念和團隊意識，更有利于培養(yǎng)學生自理、自立、自強、自制的能力，更有利于提升學生英勇頑強的戰(zhàn)斗作風和愛黨愛國的思想感情。#p#分頁標題#e#

結合日常管理，強化教育效果。《中小學生日常行為規(guī)范》和《學校國防教育常規(guī)》中有許多相同或類似的要求，如《小學生日常行為規(guī)范》第一條要求：尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。《學校國防教育常規(guī)》第一條規(guī)定：嚴格執(zhí)行《中華人民共和國國旗法》，按照國家教委《關于施行中華人民共和國國旗法，嚴格中、小學升、降國旗制度的通知》中規(guī)定的程序和要求升降旗；國旗應符合標準，旗手和護旗員要經過訓練并按規(guī)定著裝；參加升旗儀式的師生要列隊肅立，升旗時要面向國旗敬禮，唱國歌，有軍樂隊的學校應奏國歌。再如《小學生日常行為規(guī)范》要求：尊敬老師，見面行禮，主動問好，衣著整潔。《學校國防教育常規(guī)》也要求：學生必須有禮貌，進教員辦公室、宿舍應先報告；在公共場所見到老師要行禮并問好；參加重要的國防教育活動應衣著整潔、精神飽滿等等。這些相同的要求，反應了其基本目的的一致性。這要求既要把國防教育的內容有機地滲透到學校日常管理工作的各個環(huán)節(jié)和學生日常生活的全過程中去，又要把日常管理作為鞏固和加強國防教育效果的一個重要方法和途徑，從而達到學校國防教育高效、長效的目的。可采取以下具體方法。

一是結合常規(guī)管理，加強條令教育。建立值勤、值日、會操等制度，注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生的紀律意識，使學生自覺做到按時上學，不遲到，不早退，不逃學，有病有事要請假，放學后按時回家，參加活動守時，不能參加事先請假；有寄宿生的學校，可參照解放軍內務條令對學生宿舍實施內務衛(wèi)生管理，學生應按時作息，每日清掃宿舍，整理內務，培養(yǎng)學生的責任意識。二是結合重大活動，加強集體主義教育。集體活動尤其是“七一”“八一”“十一”等重大節(jié)日慶祝活動，要選擇適宜的內容，對學生進行熱愛社會主義祖國、熱愛中國共產黨、熱愛人民解放軍的教育。在活動時，要求師生均衣著整潔、精神飽滿；提倡有條件的學校在不增加學生過重經濟負擔的前提下，穿著統一服裝，以增強學生集體主義觀念和責任感；開展校運動會，應按“分列式”要求組織入場式、升旗儀式及全校性活動對隊列應有一定要求，以增強學生的集體榮譽感。以上所探討的是小學和初中階段國防教育的共性，但是還要注意小學與初中階段國防教育因學生在不同年齡段身心發(fā)展特點、思想實際、個性特點等方面的差異，采取不同的教育方法，以取得最佳的教育效果。如小學1～3年級的學生，因其接受能力較差，各方面發(fā)育尚不成熟，對客觀事物缺乏較深刻的感性認識，因而在方法上要注意趣味性和直觀性；小學4～6年級的學生，因其智力、體力已發(fā)展到一個新的階段，對外界事物有強烈的好奇心和嘗試欲望，在方法上可以采取對比法、分析法；初中各年級的學生，已基本具備獨立完成學習任務的條件，心理機能趨于成熟，情感發(fā)展也很快，富有想象力，在方法上也應從過去較多的注重直觀、趣味、通俗逐步過渡到引導其獨立思考、注意課程間相聯的系統性等方面。（本文作者：柳艷鴻 王憲嶸 劉劍鋒 單位：石家莊陸軍指揮學院科研部國防教育研究所講師）