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本文作者：龍麗娜 余揚 單位：西南民族大學藝術(shù)學院

一、日本動畫教育課程內(nèi)容和中國動畫教育課程內(nèi)容比較

1.中國動畫學校的課程

中國的動畫專業(yè)主要設置在各類大學，包括公立大學，民辦大學，學校教育制度分為4年制和2年制。日本的動畫專業(yè)，主要設置在大學和專門學校。其中大學多為4年制，專門學校多為2年制。大學的動畫專業(yè)和中國一樣，除專業(yè)課程外，還包含基礎教育課程（公共課）如美學論，外國語等。2年制的大學，如專門學校，主要以專業(yè)課程為主，注重學生的實際制作能力，沒有基礎課程教育。目前，在中國的動畫教育在教學實踐中，部分學校還沒有完整的教育體系，沒有使用統(tǒng)一的教材，也有部分學校沒有教材。下面就對中國各大學的動畫教育的大致教育課程做簡單介紹：(1)專業(yè)教育課程第1學年素描色彩平面構(gòu)成立體構(gòu)成色彩構(gòu)成線描電影論動畫概論第2學年素描色彩透視人物設定運動規(guī)律插畫場景設計第3學年雕刻定格動畫漫畫技法3D技術(shù)（3DMAXMAYA）網(wǎng)頁設計FLASH動畫第4學年畢業(yè)作品畢業(yè)論文(2)基礎教育課程第1學年英語古典文學法律基礎體育形勢與政策馬克思主義哲學道德思想修養(yǎng)政治經(jīng)濟學現(xiàn)代文學中國美術(shù)史第2學年外國文學外國美術(shù)史形勢與政策體育思想概論藝術(shù)概論當代世界政治經(jīng)濟第3學年形勢與政策美術(shù)學概論鄧小平理論音樂簡史戲曲鑒賞

2．日本動畫教育課程

（1）四年制大學

東京工藝大學動畫是一個涉及面較廣的專業(yè)，東京工藝大學的教育體系有著與動畫有關的廣泛領域的綜合教學理念，在動畫學科實行綜合的動畫教育和研究。主要通過從對傳統(tǒng)動畫的制作技法的學習和實踐制作到數(shù)字化電腦技術(shù)的運用及表現(xiàn)方法的學習，通過對動畫與之相關的廣泛領域的詳細了解，充實動畫知識面，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)。1）專業(yè)教育課程第1學年動畫特別講座A（選修）動畫概論A（選修必修）動畫史AB（選修必修）動畫技術(shù)論ⅠⅡ（選修）基礎演示ⅠⅡ（選修）基礎造型實習（選修）動畫表現(xiàn)基礎（選修必修）電腦基礎ⅠⅡ（選修必修）動畫Ⅰ（選修必修）劇本基礎（選修）動畫背景Ⅰ(選修)素描A（選修）基礎技法AB（選修）第2學年動畫特別講座BC(選修)發(fā)達心理學（選修）電影史AB（選修）動畫史CD（選修）漫畫論AB（選修）動畫心理學（選修）動畫構(gòu)成技法（選修）新媒體AB（選修）素描Ⅲ（選修）3D技術(shù)設計Ⅱ（選修）第3學年領域研究（選修）動畫特別講座D（選修）電影構(gòu)成論（選修）廣告媒體論（選修）設計論（選修）著作權(quán)制作論（選修）電視節(jié)目制作論（選修）電視劇論（選修）動畫演示課（必修）新媒體C(選修)動畫制作（必修）第4學年畢業(yè)創(chuàng)作研究（必修）2）基礎教育課程工藝制作藝術(shù)學A照片學概論B影像學概論B設計學概論B媒體表現(xiàn)概論B漫畫學概論B藝術(shù)學B美學美學心理學藝術(shù)學色彩學視覺傳達論西洋美術(shù)史A日本東洋美術(shù)史A西洋美術(shù)史B日本東洋美術(shù)史B造型心理學認知科學藝術(shù)學特別講座美術(shù)史特別講座現(xiàn)代藝術(shù)歐美話劇論文藝理論音樂學法學概論社會學概論日本文化史造型基礎學圖像和數(shù)字物理學概論光和視覺俄語英語法語德語外國文學社會和思想等

（2）專門學校

大阪動畫學院動畫專業(yè)大阪動畫學院是日本動畫學校中具有代表性的學校，向日本的各大動畫公司輸送了大量的動畫人才，其中較多的為動畫師。大阪專門學院動畫學科的課程是從通過對初級動畫技術(shù)到高級動畫技術(shù)的理論學習，再加以實踐的自作理論學習，包括基礎繪畫，色彩，場景畫，后期的上色，合成編輯等動畫制作過程知識的全方位學習。①對制作現(xiàn)場的現(xiàn)場狀況的了解和基本動畫知識的學習。一邊通過對動畫的歷史和發(fā)展，動畫的制作流程等的學習，在這同時，同步開展動畫的實踐制作學習，如對物體的觀察能力的培養(yǎng)，拷貝繪畫學習，物體質(zhì)感的表現(xiàn)學習。

制作現(xiàn)場狀況和基本動畫的學習主要包括以下幾個方面的學習內(nèi)容：基本繪畫Ⅰ：原畫的拷貝學習，中間動畫的理解基本繪畫Ⅱ：人體各角度的形態(tài)，靜物素描，動物畫基本繪畫Ⅲ：對比表現(xiàn)，錯覺效果的理解基礎教養(yǎng)Ⅰ：動畫專業(yè)用語的理解，制作現(xiàn)場的現(xiàn)狀基礎教養(yǎng)Ⅱ：分鏡表和動畫時間表的理解角色創(chuàng)作Ⅰ：動漫人物素描和人體基本動作角色創(chuàng)作Ⅱ：角色感情表現(xiàn)及演技表現(xiàn)角色創(chuàng)作Ⅲ：動物的動作研究和繪畫練習人物表現(xiàn)Ⅰ：人體的結(jié)構(gòu)和人體素描，風景人物表現(xiàn)Ⅱ：動作姿態(tài)，人體服飾質(zhì)感表現(xiàn)：石膏素描，靜物素描，風景繪畫分層的構(gòu)成：幀數(shù)的對比，構(gòu)圖法，視覺效果角色設計：角色設計及設定a動畫制作現(xiàn)場的流程在學習立體感的表現(xiàn)，透視，背景美術(shù)的基礎上，開始把動作的表現(xiàn)加入到動畫的實踐制作中。教學課程要遵循動畫制作現(xiàn)場的流程來進行。動畫實踐Ⅰ：分層動畫動畫實踐Ⅱ：攝像機鏡頭動畫動畫實踐Ⅲ：后期合成，特效動畫b把握制作流程，專家現(xiàn)場指導通過策劃，劇本，分鏡，原畫，動畫的制作，中間幀，色彩，背景，CG，合成編輯的作業(yè)練習，完成一個完整的動畫作品。制作演示：動畫電影，電視劇版動畫的制作過程了解策劃，制作：工作進程安排，故事版設計和分鏡制作實習Ⅰ：動畫制作設備和工具，CG軟件的理解制作實習Ⅱ：自創(chuàng)劇本的策劃和制作制作實習Ⅲ：數(shù)字化電腦應用動畫制作c動畫制作的CG技術(shù)的學習在現(xiàn)場的實踐制作中，按照日本動畫業(yè)界的動畫制作流程，開展對CG技術(shù)的學習。影像表現(xiàn)Ⅰ：自然物體的動畫和質(zhì)感的表現(xiàn)影像表現(xiàn)Ⅱ：攝像機的指定及特效表現(xiàn)取消基礎教育課程。

二、中國動畫教育體系的改善和發(fā)展

1.教學課程

從課程的內(nèi)容上來看，中國的動畫課程雖然已經(jīng)有針對專業(yè)性的課程，但是與日本的動畫課程相比較還相對較弱，就動畫的表現(xiàn)技法和技術(shù)而言直接對動畫有利的專業(yè)課程還不夠完善。因此，為培養(yǎng)優(yōu)秀的動畫人才，首先，改善我國的動畫教育課程的設置是很必要的。我們應該參考世界先進水平的日本的教育體系，開發(fā)更有效的動畫人才培養(yǎng)教育體系。

首先，我們的教師要不斷的提高對動畫的認識和理解，加大力度學習提高自身修養(yǎng)。動畫教育的培養(yǎng)可以分為劇作方向的培養(yǎng)和動畫制作人員的培養(yǎng)。這就如同日本的動畫學校分動畫專門學校和動畫研究所。動畫研究所就是以動畫的歷史，發(fā)展，動畫內(nèi)容等的相關內(nèi)容為中心，進行理論研究。而動畫專門學校是以動畫制作為重點，培養(yǎng)動畫公司所需要的動畫繪制人員，而這個環(huán)節(jié)的動畫繪制人員也是需求量最大的。所以筆者認為，我們的動畫教育方向的定位，應該定位于動畫制作的人員方向的培養(yǎng)，以培養(yǎng)一個優(yōu)秀的動畫人才應該必須具備以下幾個條件為基礎，如1素描能力2對物體特點的表現(xiàn)能力3角色演技（外形特征，心理特征，感情變化，劇情發(fā)展）的理解力4趣味性的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力5故事內(nèi)容的理解力，把握力和敏銳力6對動作的觀察力7對整個工作流程的把握能力，和團結(jié)性。應該本著以上條件，開發(fā)開設有效的，更為完善的教育體系和教育課程。#p#分頁標題#e#

其次，在課程設置上，我國的動畫課程與日本相比較，我國的動畫課程雖然以涉及到了動畫運動規(guī)律及原理的課程，但仍然是偏重于理論上的研究，學生實際的動手操作，實踐時間遠遠不足。從之前提到的日本動畫學校的課程來看日本的動畫實踐課是占有很大的比例的，無論是日本的綜合類大學還是動畫專門學校通常在課程安排上先是專業(yè)課的演示課程，也就是我們的理論基礎講解課程，然后緊接著就是專業(yè)課程的實踐課程。而我們的課程設置里幾乎是沒有動畫實踐課程的，大部分的動畫學校都是在學生4年級快畢業(yè)時才接觸到動畫制作，然而動畫是需要通過不斷的練習和揣摩才能掌握到其中的規(guī)律和技巧的學科。通過短短的4年級半學期的動畫實踐是完全不能到達訓練的作用的。所以我國的動畫教育課程也應該大量投入實踐創(chuàng)作中，教師要提高自身專業(yè)水平能力。認真研究動畫繪制方法，幀數(shù)的時間把握，把理論和實踐有效的結(jié)合起來。達到真正意義上的動畫教育目的。

再次，樹立正確的動畫教育理念，在動畫技術(shù)日益發(fā)展的今天，3D技術(shù)，電腦CG技術(shù)已經(jīng)成為了制作動畫比不可少的技術(shù)。但與此同時一定不能忽略傳統(tǒng)的繪畫基礎教育。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，日本的動畫公司和游戲公司（光榮，任天堂等）在招聘動畫制作人員時，仍然以制作人員的繪畫能力為首要基礎。所以傳統(tǒng)繪畫能力的培養(yǎng)是不容忽視的。要有效的把傳統(tǒng)繪畫技術(shù)的培養(yǎng)和CG技術(shù)的有效結(jié)合起來。

最后，與日本的動畫學校課程相比較，我國動畫教育課程接觸動畫專業(yè)的相關課程的時間上相對較晚。從日本的課程設置來看，日本的動畫學校無論是綜合類大學還是專門學校，從一年級一開始就讓就直接入正題，直接進行動畫概論，制作流程，動畫專業(yè)用語，動作制作基礎的課程，及場景的制作，角色設計等課程。而我們的課程基本在一年級幾乎沒有涉及到動畫專業(yè)相關知識，還是停留在傳統(tǒng)繪畫基礎上，傳統(tǒng)繪畫基礎雖然是不容忽視的學科，但也置后了學生接觸專業(yè)的時間。我們在引入動畫專業(yè)的學生時，在他們考入大學之前就應該提高對他們的繪畫基礎要求，也就是說繪畫基礎要求是他們在高中就應該解決好的問題。在跨入大學校門后就應該盡快讓學生接觸相關動畫專業(yè)知識。

2.教學內(nèi)容

從教學內(nèi)容方面來看，我國的動畫相關教育課程，雖然在課程名稱和形式上都看起來相對專業(yè)，但實際上，教師在傳受某課程的內(nèi)容上是沒有達到專業(yè)課程的要求的。與日本相比，我國的動畫的傳統(tǒng)素描課還是靜物素描，人體素描，而日本的動畫基礎會是對原畫的繪制學習，中間畫的繪畫學習，人體各個角度的繪制學習，動物的繪制學習，物體質(zhì)感表現(xiàn)的學習，衣服，玻璃，毛發(fā)，風景質(zhì)感等等。人體各個角度的學習通常對學生而言是一個難點，然而如果學生一旦掌握了繪制各個角度的能力，對學生在后面的動畫實踐時，進行動畫分鏡制作時是非常有用的，學生就可以很好的通過各種鏡頭角度的表現(xiàn)來展示自己的想法，可以增加影片的鏡頭感。就可以避免出現(xiàn)學生有想法，而無法通過畫面來實現(xiàn)的局面。就漫畫技法課程而言，通常很多教師就是讓學生進行自己創(chuàng)作，幾乎很少有理論性的講解，其實就漫畫技法這個課程在日本已經(jīng)有了相當完善的體系，如該課程漫畫人物頭部學習，漫畫人物全身學習，動作學習，漫畫構(gòu)圖學習，漫畫鏡頭學習，說話聲，物質(zhì)聲音的質(zhì)感表現(xiàn)，分格學習，角色演技學習，服飾質(zhì)感表現(xiàn)，道具，人物性格表現(xiàn)方法，燈光學習，透視，漫畫構(gòu)圖等。從這些內(nèi)容可以看出我們的漫畫課程內(nèi)容，還沒有真正意義上實現(xiàn)該課程的設置要求和教學目的。