前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高職動畫專業(yè)教育方式比較，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、高職動畫專業(yè)的特點   動畫是一門新興的綜合藝術(shù)，始于二十世紀(jì)初，動畫對制作者的要求也是非常立體的，全面化的。優(yōu)秀的動畫專業(yè)的學(xué)生，不僅僅技術(shù)軟件方面要熟練，更多的是需要比較高的審美水平，比較獨到的動畫見解。作為高職院校的動畫動漫專業(yè)，，除了要讓同學(xué)們熟悉動畫制作的整個流程，更是要從角色，劇本，動畫表現(xiàn)形式等方面進行一些創(chuàng)新創(chuàng)造。因此．面向?qū)W生，提供自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)的平臺至關(guān)重要。加強學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的審美水平上一個臺階是非常重要的。高職教育和社會上的商業(yè)培訓(xùn)是不一樣的，我們的目標(biāo)是著眼未來，讓學(xué)生有長久的發(fā)展?jié)摿Γ⒉皇菍W(xué)生的短期培訓(xùn)，忽略了學(xué)生總體素質(zhì)的培養(yǎng)。動畫專業(yè)包含的知識點非常多，從文學(xué)劇本，到美術(shù)功底，動畫角色創(chuàng)作，動畫場景創(chuàng)作，到動畫音樂的配音，這些學(xué)科都包含在其中。電腦加美術(shù)的這種動畫制作方法是非常片面的。   二、高職動畫專業(yè)行動導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用   在動畫是實踐性很強的行業(yè)，在學(xué)校學(xué)到的知識在社會中被認(rèn)可，同學(xué)們能通過自己的專業(yè)知識得到一些回報，增強了自己的自信，可以提高自己的積極性。行動導(dǎo)向教學(xué)法就是這種以最終結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)方法，正好適合以實踐性很強的動畫專業(yè)教學(xué)。另外，行動導(dǎo)向教學(xué)法也可以和企業(yè)結(jié)合起來，以企業(yè)的目標(biāo)為導(dǎo)向，以就業(yè)的實際動畫項目為導(dǎo)向進行培養(yǎng)。這種教學(xué)方法，尤其是在一些剛剛開設(shè)動畫專業(yè)的高校，相對來說，設(shè)備比較缺乏，利用校企合作，與企業(yè)進行聯(lián)合培養(yǎng)，這種更有利于學(xué)生能力的全面快速提高，使學(xué)生能夠迅速適應(yīng)社會環(huán)境，更加快速融入社會。同時，也可以進行虛擬的項目導(dǎo)向，首先要求學(xué)生構(gòu)思一個故事出來，然后再對故事當(dāng)中的人物，角色，場景，道具，等等進行設(shè)計創(chuàng)造，然后繼續(xù)開始分鏡頭的設(shè)計，最后進行動畫的制作。行動導(dǎo)向教學(xué)法也要充分尊重學(xué)生的個性特點，引導(dǎo)發(fā)揮自己的個性的動畫語言。首先可以從動畫表現(xiàn)手法出發(fā)，其次從可以從故事的內(nèi)容出發(fā)，再次就可以從思想的意境意味出發(fā)。在行動導(dǎo)向教學(xué)過程中，一定要重視造型語言的多元化嘗試，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀點，而且要引入公司的動畫制作運作模式，實行真抓實干的創(chuàng)新模式。讓學(xué)生根據(jù)自己的擅長自己選擇要分配的工作。模擬從動畫創(chuàng)作的初期到短片成型的訓(xùn)練與綜合創(chuàng)作。在公司實際運作動畫制作的時候，是團隊進行合作的。所以行動導(dǎo)向教學(xué)法也要注重團隊協(xié)作。動畫是一個團隊的寫作過程，就算是做短片也是。團隊協(xié)作精神也是動畫人必須具備的素質(zhì)。在動畫協(xié)作的過程中也要注意思想與作品的交流，完成的作品動畫短片要通過大家的交流評估來總結(jié)之前的教訓(xùn)和以后制作的經(jīng)驗。通過大家的互相評論來幾大各自的創(chuàng)作熱情也是作業(yè)練習(xí)的一個重要目的。另外，學(xué)生對動畫的領(lǐng)悟程度不同，也會分出不同的層次，針對這些不同層次的同學(xué)，制定有針對性的訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向。按照教學(xué)的規(guī)律，高職高專的學(xué)生應(yīng)該是熟練的動畫制作人才，更應(yīng)該注重實訓(xùn)的操作技能，行動導(dǎo)向就更為重要了。   三、高職高專動畫專業(yè)導(dǎo)師制工作室培養(yǎng)方案   由于工作室項目的不定期的性質(zhì)，工作室的培養(yǎng)方案只能當(dāng)做任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法的補充。首先導(dǎo)師工作室需要有一個教師團隊組成，通常這個團隊的實踐設(shè)計能力要比較強，而且各自專注不同的項目。在學(xué)生進入導(dǎo)師工作室之前，需要導(dǎo)師與學(xué)生相互選擇，學(xué)生要在導(dǎo)師的工作室之間進行選擇，導(dǎo)師團隊也要對么一個申請者進行考核，根據(jù)自己的情況和導(dǎo)師工作室的項目情況來進行申請。這樣才能達到工作室和學(xué)生的最優(yōu)化組合。又工作室導(dǎo)師下達任務(wù)目標(biāo)，提出項目相關(guān)的要求和條件，讓學(xué)生明白在導(dǎo)師工作室完成的項目任務(wù)所需要掌握的各種專業(yè)知識與技能。老師給同學(xué)引入解決完成本項目的相關(guān)經(jīng)驗，理論知識，實際操作方法。同學(xué)們在導(dǎo)師工作室進行分組討論方案設(shè)計，每個小組選出一名同學(xué)作為代表對方案的整體構(gòu)思，藝術(shù)風(fēng)格進行講述，獲得導(dǎo)師與企業(yè)代表的認(rèn)可以后就立刻進入方案深化的設(shè)計階段，所有小組合為一體完成團隊合作，項目負(fù)責(zé)任分配工作。同時接受企業(yè)的中期檢查，保證項目的順利實施。團隊在整個項目制作完成后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行項目的總結(jié)，針對項目當(dāng)中出現(xiàn)的問題與難點進行深入分析，保證下一次進行同樣的問題時候能夠解決。   最后則是收益管理的問題，在與企業(yè)合作的過程當(dāng)中，有了實際項目就會有項目收益，要有合理的分配制度，才可以平衡個人，集體，教學(xué)之間的關(guān)系。這種教學(xué)模式下的經(jīng)濟收益管理，應(yīng)該有行政部門與項目工作室負(fù)責(zé)任簽訂一個關(guān)于教學(xué)科研，實踐成果的協(xié)議，形成良性的項目運作機制。這種工作室的應(yīng)用，解決了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐操作脫節(jié)的問題，提高了學(xué)生的實踐技能水平，為社會輸送了游泳的人才，同時也縮短了企業(yè)用人單位與高校之間的磨合期。   結(jié)論：綜上，行動導(dǎo)向教學(xué)法與導(dǎo)師制項目工作室教學(xué)法有一個相同的特點，就是以項目為依托，進行項目教學(xué)，讓學(xué)生在自己動手實踐當(dāng)中提高。但是行動導(dǎo)向教學(xué)法比較適合全班一起完成，適合大課堂教學(xué)，但是導(dǎo)師制項目工作室的教學(xué)方法則比較適合與給幾個個別學(xué)生進行輔導(dǎo)。