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作者：沈蘇甜 單位：江蘇省常州市武進(jìn)湖塘橋初級中學(xué)

初中政治是一門關(guān)于思想品德教育的科目，教學(xué)內(nèi)容涉及社會道德規(guī)范和法律制度，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠?qū)ι鐣系囊恍┬袨楹同F(xiàn)象進(jìn)行分析，分辨善惡，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。初中政治學(xué)科教學(xué)不應(yīng)是應(yīng)試教育的附庸，而應(yīng)該突破應(yīng)試教學(xué)的圈子，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生社會認(rèn)知能力的培養(yǎng)上來。通過初中政治學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會認(rèn)知能力是非常必要的。

一、社會認(rèn)知能力的內(nèi)涵

我們具有靈敏的感覺器官，對于生活和世界的認(rèn)識，依賴于感覺和認(rèn)知，當(dāng)我們對世界有一個綜合而全面的認(rèn)識后，才能做出適當(dāng)?shù)男袨椋玫剡m應(yīng)這個世界的生活。感覺和知覺的產(chǎn)生源于刺激物體對人身體上各種感官的作用，沒有能夠激起器官反映的物象，那我們的感覺和知覺也就無從談起。感覺的產(chǎn)生很大程度上依賴于感性認(rèn)識，而認(rèn)知就包含著理性認(rèn)識的成分，認(rèn)知能力是對事物的整體把握，不僅認(rèn)識到表象，同時(shí)拓展到事物的本質(zhì)。因此感覺和認(rèn)知是兩種不同的概念，一方面，認(rèn)知是對事物深層寓意的把握，它要求我們通過語言的表述來將事物的本質(zhì)和意義表達(dá)透徹，也就是一個全面的解釋的過程；另一方面，認(rèn)識不是對事物的直觀映象的直接表達(dá)，而是要進(jìn)行歸納和總結(jié)，經(jīng)過種種加工的過程后再將事物的信息表達(dá)出來，認(rèn)知的過程是認(rèn)知者發(fā)揮主觀能動性才能達(dá)到的目的。在很大程度上，認(rèn)知是一種思維活動，它以感覺到的事物狀態(tài)作為基礎(chǔ)，加上自身主觀能動性的發(fā)揮，最終實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的目的。認(rèn)知包括兩方面的內(nèi)容：一是自然現(xiàn)象，二是社會現(xiàn)象。后者的認(rèn)知就被稱為社會認(rèn)知，社會認(rèn)知包括的內(nèi)容很多，例如對別人的心理、行為方式、動機(jī)意向等進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)測和判定都屬于社會認(rèn)知的范疇；同時(shí)對社會事件的反思和分析，也屬于這個范疇。社會認(rèn)知的依據(jù)一方面靠社會的制度規(guī)范，另一方面靠社會的經(jīng)驗(yàn)，然后加上自身的主觀性分析，即有效的思維活動來完成。只有具備了社會認(rèn)知能力，才能做出適當(dāng)?shù)纳鐣袨椤?/p>

初中政治學(xué)科是一門思想品德教育的科目，通過教學(xué)，讓學(xué)生知曉社會道德規(guī)范和法律制度，能夠?qū)ι鐣系囊恍┬袨楹同F(xiàn)象進(jìn)行相應(yīng)的分析，從而提高分辨善惡的能力，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。初中生處于青春期，心智還不成熟，對是非的分辨能力有待加強(qiáng)，會盲目模仿一些行為，給初中生的發(fā)展帶來一些阻礙，因此，通過初中政治學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會認(rèn)知能力是非常必要的。

二、初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會認(rèn)知能力的有效策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的社會認(rèn)知思維如今初中政治的考查方式仍然以考試為主，在教學(xué)過程中老師不得不圍繞應(yīng)試教育展開，這個度很難把握，有些教學(xué)就偏離了政治教育的根本，而以應(yīng)試技巧和習(xí)題的演練為主，老師要求學(xué)生背誦大量的知識點(diǎn)，以待考試中可以派上用場。學(xué)生接受思想品德教育，實(shí)際上具有很強(qiáng)的實(shí)用性，這些政治知識能夠知道學(xué)生更好的認(rèn)知社會，分析實(shí)事情形，與他人更好的相處，因此，政治教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力，首先需要具有認(rèn)知的思維。在教學(xué)中，老師應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生在一種民主的氛圍中認(rèn)識政治學(xué)科的豐富內(nèi)涵。教材是教學(xué)的依據(jù)，因此，學(xué)生認(rèn)知思維的培養(yǎng)應(yīng)該建立在發(fā)掘教材的基礎(chǔ)上，通過教材中的案例分析，聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生具備知識遷移的能力，能夠正確看待并分析社會現(xiàn)象，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，從而使學(xué)生對社會事物有一個明確而逐漸深入的認(rèn)識，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。認(rèn)知思維的培養(yǎng)需要一定的情境，因此政治教學(xué)中要注意情境的合理設(shè)置。

2.拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的社會認(rèn)知能力培養(yǎng)學(xué)生的社會認(rèn)知能力，這是一個極其宏觀的命題，因此，教學(xué)的內(nèi)容不能僅僅滿足于課本知識，應(yīng)該向課外資源的方向拓展。初中政治教材，并不能包括所有的政治知識，只是圍繞政治大綱要求設(shè)計(jì)的一個框架，枝葉的有效添加還需要老師多費(fèi)心力，挖掘課本以外的教學(xué)素材，讓學(xué)生從課外材料中汲取思想品德的養(yǎng)分，明辨是非，與他人友好相處，懂得人生和生命的真諦或者意義。拓展教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的社會認(rèn)知能力應(yīng)該從兩個方面入手，一方面老師對課本教材中提及的思想政治事件進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，以便使學(xué)生可以有一個更為全面的了解，因此能夠更容易的理解相關(guān)政策的制定，從而學(xué)會以全面的觀點(diǎn)看待社會現(xiàn)象，提高分析社會問題的縝密性；另一方面，要利用時(shí)事新聞，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)政治原理分析時(shí)事的決策，深入了解決策的緣由，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成分析政治問題的習(xí)慣，關(guān)心社會上發(fā)生的家國大事，對社會的認(rèn)知能力會逐步加強(qiáng)。

3.通過與政治相關(guān)的實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的社會認(rèn)知能力政治教學(xué)應(yīng)該向開放性的空間轉(zhuǎn)變，不能再局限于室內(nèi)的課堂，應(yīng)該走出課堂，到社會上去體驗(yàn)，即進(jìn)行與政治相關(guān)的實(shí)踐活動。其中，歷史政治紀(jì)念館、愛國主義教育基地、影像資料館都是進(jìn)行政治實(shí)踐教學(xué)的良好去處。通過到這些場所的參觀和學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到真實(shí)的政治背景，獲得真實(shí)的政治資料，能夠拓寬政治學(xué)習(xí)的視野，更好地認(rèn)識社會發(fā)展中的政治大事件，體會其中包含的政治情感，比如參觀愛國主義教育基地，能夠了解很多愛國人士的事跡，通過對這些事跡的認(rèn)知，學(xué)生們會升騰起一種愛國的情感，能夠理性認(rèn)識愛國主義的具體行徑，這也屬于社會認(rèn)知能力的一方面。與政治相關(guān)的社會實(shí)踐活動，能夠使學(xué)生真正地參與其中，進(jìn)行真實(shí)的體驗(yàn)，社會的政治現(xiàn)象能夠直接刺激他們的認(rèn)知思維，從而積極地進(jìn)行分析和思考，提高社會認(rèn)知能力。

三、總結(jié)

本文從以上兩大方面探討了初中政治學(xué)科教學(xué)中學(xué)生社會認(rèn)知能力的培養(yǎng)。首先詳細(xì)闡明了社會認(rèn)知能力的內(nèi)涵和意義，然后緊接著提出培養(yǎng)學(xué)生社會認(rèn)知能力的有效策略，分別從三個方面展開探討。本文的論述有值得借鑒之處，也存在著一些不足和不完整之處，希望廣大的讀者朋友給予一定的修正建議，探索出更多的途徑，在政治教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的社會認(rèn)知能力。