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作者：曹嫣然 單位：浙江工商大學

兩個原則對大學生進行安全教育，要遵循兩個原則。安全第一，預防為主。“安全第一，預防為主”既是大學生安全教育的方針，也是大學生安全教育的原則。大學生安全教育是大學生自我發展、自我完善的客觀需要，也是大學生適應嚴峻的社會治安形勢的現實需要，又是在校大學生安全的迫切需要，作為大學生安全教育的主體，高校各級領導、各位輔導員要樹立以學生為本、全面安全和預防為主的科學安全觀，增強責任意識，積極引導并提高大學生的安全防范意識，指導他們實現“要我安全”向“我要安全”的轉變。教管結合，教育優先。此是《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》第三條的規定，又是近幾年大學生安全教育實踐經驗的總結。大學生安全教育離不開安全管理，兩者如車之兩輪，鳥之兩翼，相互區別，又相互聯系，彼此不可分割。“教管結合，教育優先”所指并不是安全教育第一，安全管理第二，也不是安全教育占據大量的時間和空間，而是安全教育為主，安全教育與安全管理并舉。根據這一原則，對大學生進行安全教育，要以安全教育為主，多做深入細致的安全教育和引導工作，同時要加強安全管理，完善各項制度，從制度層面預防、控制可能發生的各種安全問題。

三個關系以引導大學生健康成長為主題進行大學生安全教育，須處理好三個方面的關系。大學生安全教育與大學生成才的關系。大學生安全教育是高等教育的組成部分，除受到教育普遍規律的約束外，還有自身特殊規律。大學生安全教育可以豐富大學生的安全知識，可以提高大學生的安全防范技能，這種作用是其它教育所無法替代的。

大學生安全教育與大學生成人的關系。大學生安全教育也是大學生思想政治教育的組成部分，對大學生的成人有重要的促進作用。大學生思想政治教育并不能代替大學生安全教育，因為大學生安全教育的育人功能具有自身的特殊性，它可為大學生成人提供特有的理論支持、思想引導和安全保證。作為大學生思想政治教育組成部分的大學生安全教育，必須重視發揮自身所具有的這種特殊的育人功能。

大學生安全教育與大學生自我發展的關系。促進大學生自我發展、自我完善，是高等教育的最后歸宿，也是大學生安全教育的最終目標。高等教育和大學生安全教育是整體和局部的關系，高等教育的最后歸宿自然也就是大學生安全教育的落腳點。同時，高等教育與大學生安全教育又是一般與特殊的關系，作為相對獨立的大學生安全教育又在發揮自身特有的作用。大學生安全教育的目的，就是促使大學生提高自己的安全意識和抵御各種風險的能力。這就要求大學生安全教育必須重視大學生自我教育、自我管理、自我服務、自我發展。四個因素大學生安全問題均事出有因。這個“因”就是影響大學生安全問題的四個主要因素。加強大學生安全教育，須積極應對這四個因素帶來的挑戰。

社會因素。影響大學生安全的社會因素涉及不同內容，不僅包括日益嚴峻的社會治安形勢、日漸增多的社會安全隱患、日趨嚴重的校園周邊環境，還包括敵對勢力的破壞和社會不健康因素的影響。因此，大學生安全教育既要應對存在于校內的各種安全問題和安全隱患，又要回應存在于校外的各種社會因素帶來的挑戰。

學校因素。影響大學生安全的學校因素，突出表現為存在于校內的安全隱患。常見的主要有學校電線線路老化，教學樓疏散通道不暢，實驗室設備陳舊，消防設施設備缺乏，食堂飯菜價格不穩，學校門衛管理不嚴，師生違規使用交通工具，體育器材管理松散等。此外，學校建設、教學改革、后勤社會化等的負面影響也不可忽視。

家庭因素。影響大學生安全的家庭因素主要有兩個方面的特征:一是家庭不完整，如父母早亡、父母離異、家庭成員關系緊張等;二是家族遺傳疾病，如精神疾病、軀體疾病等。有關研究成果表明，大學生安全問題，不完整家庭高于完整家庭。有關大學生安全問題的案例也表明，當前大學生安全問題存在家族遺傳傾向。所以，大學生安全教育既要注重減輕不完整家庭給學生帶來的心理創傷，又要注重對家族遺傳疾病患者的疾病預測與預防。

自身因素。現存大學生安全問題和安全隱患，有很多是由大學生自身的因素而來，特別是部分大學生素質底下、法律意識淡薄、安全意識薄弱、安全防范技巧缺乏，安全問題和安全隱患主要體現為不良習慣性問題、違法違紀性問題、疏于防范性問題、生活經驗缺乏性問題。五項教育大學生安全教育，不僅包括人身財產安全教育、消防安全教育，還包括網絡安全教育、心理健康教育和法律法規、校規校紀教育。加強大學生安全教育也就須同時加強這五個方面的教育。

人身財產安全教育。人身財產安全包含兩種安全，一種是人身安全，一種是財產安全。由此也就有了兩種安全防范知識和技巧，一種是人身安全防范技巧，一種是財產安全防范技巧。兩種安全知識和技巧都很重要，都應該同時具備。但不同的學生重視的方面卻有所不同。有的重視安全知識的學習，卻不重視安全技巧的訓練;有的重視安全技巧的訓練，卻不重視安全知識的學習。有的既不重視安全知識的學習，也不重視安全技巧的訓練。結果，在校大學生有的安全技巧缺乏，有的安全知識缺乏，有的既無防范技巧又無防護知識，致使不少大學生安全問題在校內外發生成為可能。加強大學生人身財產安全教育也就不是可有可無。消防安全教育。大學生消防安全教育包括消防安全知識教育和消防安全技能培訓。消防安全知識教育和消防安全技能培訓互相滲透，互為補充，形成了完整的“大學生消防安全教育”。大學生消防安全教育的主要內容，一是為了提高大學生消防安全意識，一是為了提高大學生逃生、自救、互救的本領。大學生消防安全教育因而特別重視消防安全知識教育和消防安全技能培訓。

網絡安全教育。計算機網絡是一把雙刃劍，既促進了社會的巨大變革與發展，又給社會帶來了很多負面影響。高校面對的網絡安全形勢因之也日趨嚴重。這種嚴重性突出表現在兩個方面:一是校園網絡受到外來非法侵入現象(如黃毒侵入、反動言論侵入、教唆犯罪侵入等)日益突出;二是在校大學生受到網絡的危害(如沉迷于網絡、危害社會安全的恐怖信息、傳黃販黃、進行網絡犯罪等)日漸突出。高校加強網絡安全教育也就顯得越發重要。

心理健康教育。當代大學生心理負擔較重，心理問題日趨突出，因大學生心理問題造成的安全問題也日漸增多。如近幾年自殺的大學生，有調查表明，精神疾病方面患者高達39．2%。大學生心理健康教育已到了刻不容緩的地步。心理健康教育包括七個方面的內容，一是心理疾病防治教育，二是心理衛生知識教育，三是環境適應教育，四是健康人格教育，五是性教育，六是挫折應對教育，七是人際關系和諧教育。心理健康教育是否有利于大學生心理疾病預防，是否有利于提高大學生應對挫折的能力，是否有利于增強大學生處理性問題的能力，是否有利于大學生健康人格的培養，能否促進大學生人際關系的和諧，能否滿足大學生對心理衛生知識的需求，都應該是判斷大學生心理健康教育質量的依據。法律法規、校紀校規知識教育。不可否認，高校始終關注和重視對大學生進行法律法規教育和校規校紀教育。作為這一行為的重要標志，高校早在上世紀80年代中期就將《法律基礎》課程作為必修課納入教學計劃。有關校規校紀教育也作為制度在高校長期推行。絕大多數同學的法律觀念和校規校紀意識都從中得到增強。但要徹底解決少數同學不知法、不守法、不了解校規校紀、不遵守校規校紀的問題卻不是一門課程和開展幾個活動就能解決的。而事實也證明過去高校所推行的各種有關措施并不都盡如人意，突出表現是少數同學違紀違法問題不僅沒有解決，而且有蔓延的趨勢。比如，學生在宿舍內違規使用大功率電器仍屢禁屢現。加強大學生法律法規和校規校紀教育，仍然是加強大學生安全教育之必需。#p#分頁標題#e#

六個防范近幾年大學生安全方面存在的常見問題，大致可分為六種類型，即人身傷害事件、財產受損事件、交通事故、違法犯罪、火災事故和集體性鬧事事件。防止控制這六類問題的發生，自然是進行大學生安全教育所要重點考慮的，也就是當前加強大學生安全教育，迫切需要做到“六防”:一防人身傷害，二防財產受損，三防交通事故，四防違法犯罪，五防火災發生，六防群體事件。

防人身傷害。防人身傷害，主要是防自殺、殺人與性侵害。近幾年發生的在校大學生殺人、自殺和遭受性侵害等事件有增無減，比較典型的案例已有很多。這些問題都是國家、社會、家庭、高校十分擔心的事情。而對這些問題的防范與處治，沒有一個不與大學生安全教育緊密相關。

防財產受損。防財產受損，主要是防盜、防騙、防搶劫。近幾年在校大學生被騙、被搶劫、所在宿舍被盜等案件時有發生，已使家長、學生對學校安全感隨之下降。所有這些問題都會導致大學生財產受損，為大學生安全教育所關注也就在情理之中了。

防交通事故。近幾年發生的在校大學生交通事故表現出逐年增多的特點，致使各高校都極其關注大學生交通安全問題，也使越來越多的學者、同仁注意到加強大學生交通安全問題研究的重要性。各高校采取的措施、有關研究成果隨之也越來越多。喜的是促進了大學生交通安全意識的提高，給大學生交通安全教育提供了理論支持，憂的是大學生交通安全事故發生的比例并沒有因之降低。大學生交通安全教育有待進一步加強。

防違法犯罪。近幾年在大學生中發生的違法犯罪問題也比較嚴重，突出表現是大學生網絡犯罪時有發生，大學生群毆事件逐年增多，大學生違法經商屢禁不止，大學生販黃、傳黃、制黃有禁不止，大學生內盜問題日趨嚴重。在這種情況下，進行大學生法律法規教育的重要性就尤為重要。可以說，加強大學生法律法規教育，是防止大學生違法犯罪極為重要的途徑。

防火災發生。高校歷來重視防火，尤其注重通過大學生安全教育來防止火災的發生。此與高校長期以來一直存在嚴重的火災隱患有關，也與高校發生的火災對大學生安全造成嚴重的危害有關。據有關資料顯示，高校里發生的火災造成的損失比被盜、被騙要高出十幾倍。這種損失不僅指學校、個人財產的損失，還包括大學生受到的身體傷害直至生命。鑒于此，各高校堅持不懈地普及防火知識、演練防火技巧的做法是值得肯定的，當然也是必須的。

防集體性鬧事。在校大學生參與集體鬧事是高校常見的突發性事件，大致可分三種類型，分別是對政治事件的反應所進行的游行示威;因某種矛盾、糾紛引發的集體性打架斗毆;因不滿學校食堂飯菜質量、價格或國家、學校某項政策而組織的抗議或鬧事。在大學生中發生的集體性鬧事件極具危害性，輕則危害班級穩定，中則危害學校穩定，重則危害社會穩定。可見，防止大學生集體鬧事事關班級、學校和社會的穩定與發展。迄今為止的大學生安全教育，雖然取得了積極的成效但仍存在不徹底、不完整，缺乏針對性、系統性，覆蓋不到位等問題。加強大學生安全教育，需要我們理清這些難題，做到因內容而異、因問題而異、因年級而異、因學校而異、因班級而異、因學生而異，抓住薄弱環節，突出重點問題，不斷提高大學生安全教育的成效。