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以活動為載體實現思想品德學科的德育功能

課前活動，課堂活動和課外活動應是一個整體，三者緊密配合，才能更好地實現思想品德學科的德育功能，促使學生形成良好的品格，正確的情感、態度、價值觀，從而提高學生的心理素質和道德素質，使其形成較好的德育素養，學會做人。本學年我主要從以下幾個方面開展思想品德學科活動。

1、組織有針對性的課前活動，為課堂德育活動做好鋪墊思想品德學科課前活動主要根據學習內容的需要設計一些為課堂展示服務的活動，例如了解學生存在的問題及實際情況，根據課本內容寫自己的困惑、經歷、故事，或者搜集對應的故事、案例等。例如在七年級上冊的第一課，我讓學生在課前設計制作個性化卡片，準備把自己介紹給新同學；第二課的課前活動是了解學生學習的方式，時間，方法，及其在七年級新學期學習中存在問題和困惑等；第三課是讓學生課前搜集困境求生的知識準備在課堂上交流；第七課則讓學生寫出日常生活中受到的各種誘惑以及如何對待誘惑，效果如何等；第九課設置了幾個遇到侵害的情景，讓學生探討遇到該侵害時保護自己的策略等。在下冊學習中，第三課課前做了個小調查了解學生在日常生活中哪些事情是自己做的；第五課了解學生曾遇到過什么挫折以及面對困境時的方法；第六課根據要求搜集選擇堅強的人物故事；第七課讓學生搜集違法行為的案例等。課前活動雖然都是一些簡單的準備活動，但是非常必要，它通過學生的自我體驗，回顧和反省，把他們在日常生活中存在的問題及其處理方式呈現出來，使課堂活動真正立足于學生實際，更有針對性地運用知識解決問題，更好地實現本學科的德育功能。

2、以課前活動為基礎組織課堂活動，自然生成德育素質課堂活動是在課前活動的基礎上，結合課本基礎知識和學生的實際進行的。在課堂上我組織學生展示課前搜集到的資料和信息，體驗情景，參與討論和探索，并及時點評、鼓勵和指引。學生能在課堂中通過對比他人、聯系課本知識和身邊實際進行自我檢查，反省，關注到自身的不足；能從同伴身上和老師的點評中獲得調整自身的良好的方法；生成運用知識解決實際問題，調整錯誤認知的能力。由此，學生在學習過程中更容易獲得自信和成功的體驗，產生積極向上的動力和自我教育的愿望，滿足探索的興趣和需要，增進自我認同，在自然的成長中達成德育提升。

3、把活動延伸至課外，彌補課堂的不足，落實并深化學生德育教育只有行動落實了，才是真的實現了思想品德學科的德育功能。課外延伸活動能增強學生的情感體驗和道德自律，通過細節教育，行動落實，能強化學生品質積累的過程，更好地展示他們的潛能，實現自我價值，在更深層次上實現了本學科的德育功能。因此，在課前和課堂活動的基礎上，我開展了課外延伸活動，指導學生方法，對課前搜集和課上展示的內容進行總結、深化、拓展，完成更深層次的資料搜集整理，事跡展評，品質積累，習慣養成等。例如七年級上冊，在學習了第三課之后，我開展了《讓生命之花綻放》的主題系列活動，把學生分成若干個小組，按要求搜集求生知識；困境中頑強求生的故事；當他人生命遭遇困境時伸出援助之手的事跡；尊重生命，肯定生命的故事；生命價值得以延伸的偉人故事；給我帶來幸福的人的故事；我給別人帶來幸福的故事以及生命箴言。通過分組整理并展示，讓學生更深刻地認識到生命的珍貴，掌握了更多求生的知識，更懂得尊重生命和及時助人，對生命的價值和意義有了更深刻的認識，同時學會了感恩。在第一學期結束后是寒假，我結合第七課品味生活，培養高雅的生活情趣以及第八、九課過健康安全的生活的內容，指導學生完成寒假作業：針對身邊的誘惑和侵害，查找資料，結合自己和本社區的實際情況，整理出拒絕不良誘惑、防范侵害、保護自己的方法，編寫成《初中生自我防護手冊》；過富有高雅生活情趣的新年，把寒假生活中的高雅生活情趣以照片和文字的方式整理匯編成《我豐富的寒假生活》。假后，學生豐富多彩的寒假作業展出了，除了興高采烈之外，同學們還增長了很多知識和技能，雖然新年寒假已經結束，但他們依舊喜氣洋洋。

根據七年級下冊的內容，我主要對學生組織了品質的積累和習慣的養成的教育活動，例如讓學生記錄自尊和獲得他人尊重的事件，建立自信銀行和意志銀行，分別用一個月的時間積累自己的自信品質和堅強意志的品質并進行展評、張貼和獎勵，讓思想品德學習活動深入到學生每一天的生活中，彌補了課堂上時間和深度的不足。課外的拓展活動不但增強了學生的動手能力，而且深化了思想品德學科的學習，使思想品德學科的德育教育達到了一定的深度，實踐證明，比起只注重知識學習的教學而言，開展課前、課堂和課后的一系列活動，能使學生在思想、行為、習慣和品德等方面都有更全面和更深刻的體驗和提高，更進一步深化了本學科的德育教育。

4、結合學校德育活動開展本學科專題小組活動，補充學科的德育教育本學年，我還根據學校開展的十八大精神講座、法制教育，禁毒專題，社團活動等開展了一些思想品德專題小組活動。主要是立足教材涉及的內容，結合學校生活和學生存在的問題進行討論，分析，探究，例如“我向sayno！”“法律知多少”、“我的優良品質”、“話說校事”等；結合社會生活實際，以時事題材為載體，針對社會生活中的熱點問題進行討論、評說等，例如“關注十八大”、“時事直通車”等，通過這些活動促進小組學生生成興趣和技能，并通過展出小組活動的成果，以點帶面，對本學科的德育教育進行有效的補充。

注重活動評價，保證思想品德學科德育活動的熱度與效能

如果光有活動，而不去進行評價，就會使學生喪失積極性，整學期乃至整年的活動就很難保持熱情，效果也會因此大打折扣。因此，及時、有效的評價措施是非常重要的，是思想品德學科活動順利、有效的重要保證。因此，在開展活動的同時，我非常注重活動的評價，以鼓勵為主，及時對學生的課前活動，課堂展示和課外成果進行點評、展示、積分和獎勵，讓學生總能在同伴和教師的評價中獲得指導、贊賞，充分體驗自信和成功，從而激發他們積極向上的愿望和爭取優秀表現的決心。在評價中，我還注意關注學生差異。我不用一條規則，一個標準去評價所有的學生，而是分層次，在小組合作的基礎上完成各項活動，只要小組成員能夠按自己所在的層次要求參與活動，就可以積分了。例如有的成員需要負責內容的篩選，編排和調整，但有的成員只需要負責讀出來，或者拿上去展示，或者抄下來就可以，如果小組成員中有的組員完成了超過自己層次要求的任務，還可以獲得額外的加分。這種做法有效地激發了各層次學生參與的積極性，使他們更熱衷于完成本學科的活動和作業并及時修正。#p#分頁標題#e#

在活動過程中，我還讓學生整理自己的活動成果，形成個人檔案袋，促使學生養成了良好的資料整理習慣，增強了學生的成就感。這些有效的評價措施，更好地激發了學生的參與和探索的熱情，保證了思想品德學科的德育活動的效能。以活動為載體實施思想品德學科教育教學，通過課前準備，課上展評，課外延伸拓展等一系列活動過程，使學生充分體驗生活，自然生成知識，技能和正確的情感態度價值觀，形成良好的心理、道德品質，在思想品德學科的舞臺上找到了自我存在的價值，在更深層次上實現了本學科的德育功能。

本文作者：徐惠嫦 單位：廣東省廣州市花都區新華培新初級中學