摘要：采用4M1E評判法對公路工程進行策劃，并將質量水平對工程綜合效益的影響視為工程潛在利潤，分析表明：站在綜合效益角度對公路工程進行質量策劃，獲得綜合利潤最大化下的最佳質量水平與實施方案，解決潛在利潤與質量損失成本不易量化的難題，從而達到工程利潤最大化的目標轉化為單項工程綜合利潤最大化的目標。

關鍵詞：4M1E；質量策劃；利潤最大化

0前言

項目施工策劃是指在項目開工前對項目經營模式、施工部署、施工技術方案、施工進度、質量、安全、機械設備配置、施工材料組織、資金流、風險規避方案等進行的總體策劃，以測算項目施工總成本和利潤，找到影響項目成本的關鍵因素，確定成本管理的重點，制定項目各項預算指標，采取積極有效的成本控制措施，指導項目各項生產經營活動。項目施工策劃書作為指導具體工程項目管理工作的綱領性文件，所有工程項目都必須編制項目施工策劃書，依據審批后的項目施工策劃書組織項目施工任務。

14M1E評判法

“4M”指Machine（機器）、Man（人）、Method（方法）、Ma⁃terial（物），“1E”指Environments（環境），簡稱人、機、物、法、環，即工作中要考慮人、機、物、法、環這五個方面因素，合稱4M1E法。

1）人（Man）指在現場的所有工程人員。

摘要：隨著建筑行業的市場化，建筑企業之間的競爭愈加激烈，建筑行業逐步由高速發展轉變為高質量發展。工程項目的成本管理水平不僅關系到建筑企業的創效能力，也間接影響了建筑企業的核心競爭力。為此，本文結合建筑企業工程項目成本管理中普遍存在的一些問題，提出了成本管理的原則和應對策略。

關鍵詞：建筑工程項目；成本管理；原則和應對策略

引言

工程項目成本管理是以保障工程項目建設質量為前提，通過對施工過程中所消耗的資源進行合理的控制以減少不必要的成本開支。建筑企業在工程項目建設期間對成本進行有效的管理，不僅有利于降低工程施工成本、創造經濟效益，還可以提高建筑企業的工程項目管理水平，促進核心競爭力的提升。

一、工程項目成本管理的問題

（一）經濟性觀念不強。目前，國內的工程項目普遍存在工程技術人員負責技術和施工方案，工程質量人員負責施工質量，工程管理人員負責生產施工和工程進度，采購人員負責物料采購和點驗工作的現象。上述分工看似各司其職，分工明確，但其各自部門目標的多樣性往往導致工程項目的整體成本效益不是最佳水平，比如為確保工程質量選用了可行但不經濟的施工方案或者在物料采購過程中，采購人員未充分了解合同組價清單中物料的量價，進場施工前又未及時進入工程項目所在地進行詢價及鎖定供應價格，造成全面進場施工后采購價格超出預期等。此外，也有部分管理人員認為工程項目的成本管理是財務部門的職責，而事實上財務部門作為工程項目的后端服務支持部門，更多接觸到的是既成事實的成本信息，核算對比分析得出的也是滯后的事后分析評價，對工程項目事前的成本管理預警作用有限，無法做到全過程、全方位的成本管理。

（二）成本管理制度體系不健全。工程項目成本管理制度一般存在以下三個方面的問題：一是工程項目管理制度陳舊。工程項目上大多使用職務或職責性的項目管理制度，鮮有層次性或要素性的管理制度體系。二是工程項目管理制度標準含糊不清。形成工程項目管理制度體系在于促進工作程序化、標準化、規范化，而很多工程項目的管理制度程序含糊不清，尤其體現在跨部門工作程序上。三是成本管理制度的構建多為原樣照搬或是借鑒成本管理章程，未充分結合工程項目具體實際，成本管理無法做到有據可依。

摘要:借鑒國外修學旅游教學經驗，結合許昌學院發展轉型期間對修學旅游教學模式的探索創新，分析修學旅游教學流程中的準備和實施兩個重要階段，提出應通過學校建立管理機構保障、政府政策的扶持和企業聯合，保障修學旅游教學模式的正常實施。

關鍵詞:修學旅游;創新;構建

1修學旅游教學模式

修學旅游是在一定的時間、空間范圍內到居住地以外的地方學習、考察、參觀等進行的旅游活動，以學習為主，以旅游為輔，以提高學生整體素質為主旨，以學習為目標的旅游形式。修學旅游在旅游內容線路設計上，圍繞學習內容來組織，突出專業性、知識性、趣味性，使學生在旅游中學到的知識更系統。［1］而修學旅游教學模式是一種新型教學模式，通過組織學生進行游學實踐，做到游中學，學中游，讓學習者全面發展，以此實現教育目的的一種模式。這是一種引導性學習，以學生學習為主，以教師教學為輔，在學習過程中完全發揮學生的主動性的模式。目前許昌學院在向應用型轉型發展中，旅游管理專業實施了通過許昌學院與白云山共建實習基地，開發修學旅游教學模式。學院根據項目的標準要求，已帶領學生去神?和白云山實地考察，獲得學院及教師學生的一致認可。

2修學旅游教學模式設計

2.1修學旅游教學流程

修學旅游教學流程是修學旅游實施的基礎條件，是活動順利開展的前提，具有指導性、預演性、易控性等特點，為參與人員提供了明確方向，為教學流程提供了實施的依據。修學旅游教學模式流程分為準備、實施兩個階段。

摘要：傳統的教學評價往往是終結性評價，以試卷或結課作業來評定學生的學業成績。形成性評價是對學生學習過程中的表現、成績和呈現出的情感、態度、策略等方面的發展作出的評價。網頁設計與制作課程在教學改革中摒棄了傳統的終結性評價，采用了形成性評價。本文先闡述了傳統教學評價的弊端，再分析了形成性評價的優勢，最后詳細闡述了形成性評價在網頁設計與制作課程中的應用實踐。

關鍵詞：形成性評價；網頁設計與制作；實踐探索；網絡與新媒體專業

一、傳統教學評價不能滿足網頁設計與制作課程的需要

傳統的教學評價往往是終結性評價，教師按照教學計劃教學，最后考試結束，以試卷或結課作業評定學生的學業成績。這是一種單項、單向的評價，只看重學生的學習結果，卻忽視了學生在學習過程中情感、態度、策略等方面的進步；只看重教師對學生的評價，但缺乏學生之間的相互評價和學生的自我評價。網頁設計與制作是網絡與新媒體專業在大學三年級的專業課程，學生分組策劃、設計、制作網站作品。在此過程中，學生是學習的主體。他們不但要在老師的指導下熟悉網頁設計與制作的規則、技巧，還要充分發揮自己的主觀能動性，練就設計、制作網頁的動手實踐本領，鍛煉解決實際問題的能力，培養創新創意能力，提升團隊協作以及與人溝通的社交能力。因此，在評定學生在網頁設計與制作這門課的成績時，就不能只看學生期末的網站作業，而忽視他們在學習過程中的進步；不能只看學生的專業實踐能力，而忽略他們學習過程中情感的投入、態度的變化、策略的提升；不能只從教師的視角考查學生，而要從學生自身、學生團隊等多個角度評價。所以，網頁設計與制作這門課需要的是一個多維度、多層次、重過程的科學評價體系，能正確反映學生在學習過程中情感、態度、技能、創新創意、社交等多方面的發展與進步，能夠推動學生的自我認識、自主發展。很顯然，傾向于終結性評價的傳統教學評價體系并不能滿足網頁設計與制作這門課的評價要求。

二、形成性評價的優勢

（一）形成性評價契合網頁設計與制作課程的要求

形成性評價是“對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展”作出的評價，是基于對學生學習全過程的持續觀察、記錄、反思而作出的發展性評價。［1］形成性評價不但看重學生學習的結果，還看重其在學習的全過程中的表現。網頁設計與制作這門課程要求學生循序漸進地學習，要求學生在“做中學”。除了最后的學習成績外，還非常看重學生的學習過程。因此，形成性評價對于學習過程和學習結果的雙重評價符合網頁設計與制作這門課的需求。另外，形成性評價不光評價學生的學業成績，還評價其情感、態度、策略等方面的發展。網頁設計與制作這門課程除了考查學生的專業實踐能力外，還要考查學生解決實際問題的能力、創新創意的能力，與人溝通、團隊合作的能力。這是從多維度、多層次來考查學生的綜合能力，而形成性評價體系能夠滿足這個要求。此外，形成性評價通過多個視角來考查學生，不光有教師對學生的評價，也有學生的自評和互評。學生在學習網頁設計與制作這門課程的過程中會一步步地見證自己的成長，從不會到會，從了解到精通。學生對自身會有評價，組內成員也會對其評價，這些評價與教師評價結合起來，才會全視角地展現出學生的進步和發展。因此，形成性評價能夠滿足網頁設計與制作多視角評價的需要。

摘要：隨著國家對創新創業工作的重視程度不斷提高，學校應當推動財務管理課程的教學改革工作開展，使其能夠適應當前的“雙創”發展形勢，從而為社會培養出具有“雙創”能力的財務管理人才。本文對“雙創”背景下財務管理課程教學改革的必要性進行了闡述，分析了當前財務管理課程教學現狀，最后針對“雙創”背景下財務管理課程教學改革工作的開展提出了幾項建議，希望有助于財務管理課程教學改革工作的順利開展。

關鍵詞：雙創；財務管理課程；教學改革

創新創業是促進我國社會經濟發展的一項重要措施，總理曾經提出了“大眾創業，萬眾創新”的口號，各大院校紛紛響應這一口號，在學校教育的過程中融入了創新創業教育，并且取得了非常顯著的成果，不僅為社會培養出了更多優秀人才，而且還在一定程度上解決了畢業生就業問題。為了進一步增強創新創業教育的效果，學校除了設置專門的創新創業課程之外，還應當將創新創業教育融入到各個學科教學的過程中，這樣才能進一步深化開展創新創業教育，為社會培養出更多創新創業型人才。基于此，本文對“雙創”背景下財務管理課程的教學改革工作進行了探討。

一、“雙創”背景下財務管理課程教學改革的必要性

“雙創”背景下財務管理課程教學改革的開展是非常必要的。首先，這是時展的必然要求。傳統財務管理課程的教學內容已經非常成熟，但是在時展的過程中，隨著云計算、大數據等新型技術的出現，企業財務管理涉及的內容也出現了一定的變化，尤其是財務管理工具發生了非常大的改變，這就要求財務管理教學內容、方式等也要隨之改變，這樣才能適應時展形勢。其次，“雙創”背景下開展財務管理課程教學改革工作，有助于教學質量的提升。“雙創”對學生的實踐能力有比較高的要求，在這一背景下開展財務管理課程教學改革，勢必需要加重對實踐教學的重視，使得理論和實踐能夠有效聯系起來，從而促進教學質量的提升。最后，“雙創”背景下開展財務管理課程教學改革工作，有助于學生綜合素質的提升。學生學習財務管理知識的最終目的就是將其應用到實踐工作當中，“雙創”背景下這一點更是毋庸置疑，這樣通過教學改革能夠有效促進學生實踐能力的提升，從而促進其綜合素質的提升。

二、財務管理課程教學現狀

筆者采用科學合理的調查方式對當前財務管理課程的教學現狀進行了調查分析，并且在此基礎上探索了當前財務管理課程教學過程中存在的問題。

摘要：信息化時代的來臨刺激許多企業機構更新信息渠道，它們希望通過網絡來進行產品營銷，因此，社會對網頁設計人才的需求逐年增加。但是在實際的就業中，中職院校的畢業生往往難以符合企業所需。本文立足網頁設計與制作課程對網頁設計與制作的教學模式進行探索，提出了在項目制作的驅動下，以學生為主體的“兩個方向、三個階段、五個環節”的教學模式，力求創設有效課堂進行《網頁設計與制作》的教學。

關鍵詞：兩個方向；三個階段；五個環節；網頁設計與制作；教學模式

信息化時代背景下，中職《網頁設計與制作》課程中存在諸如教學形式單一，課堂效率低下；章節內容不連貫、系統性不強；重技巧、輕設計；學生發展脫離企業需求等問題。立足這些實際問題，嘗試探索出有可操作性的教學模式力求改善這一現狀。總體上從兩個方向、三個階段、五個環節來實現新型的《網頁設計與制作》課堂教學。

一、兩個方向

1.課內輔導

在課內，教師準備好合適的項目引導學生由易到難、由簡到繁、循序漸進的完成布置的任務。將培養學生的專業技能技巧作為課內教學的重點，同時向學生進行職業技能教育，點燃學生學習熱情，提高課堂實效。

2.課外鞏固

摘要：計算機教育是信息化時代背景下快速發展起來的，在培養學生計算機技能方面發揮了積極作用。為保證計算機教育效果，為培養現代化人才注入活力，將項目教學法和計算機教育結合起來，變革傳統教育模式，提高學生競爭力是非常必要的。基于此，筆者將著重就如何將項目教學法應用在計算機教育中進行探究。

關鍵詞：項目教學法；計算機教育；應用

0引言

隨著計算機教育改革工作的持續推進，項目教學法開始在計算機教育中推廣應用。項目教學法是一種創新性的教育策略，在當前的計算機教育中有著很高的應用價值，是提高教學質量和效率的方法，在培養綜合應用型人才方面也有著非常突出的優勢[1-4]。項目教學法具有明確的目的性和針對性，在教育教學中根據教學內容劃分學習項目，讓學生在項目研究和探討中掌握所學知識，能有效提高與鍛煉實踐能力。為保證計算機教育的長效改革與發展，把項目教學法作為突破口，變革傳統的計算機教育模式已經成為當務之急。

1項目教學法概述

項目教學法指師生通過共同推薦完整項目而開展的教學實踐活動。此處提及的項目主要指針對某教學內容設計的要求學生獨立完成，把相對獨立項目交由學生自主處理，讓學生自主完成信息收集、方案設計、項目推進、項目評價等工作，使得學生借助項目了解全過程和各個環節的要求。推進項目教學法的實施需要學生在教師指導下自主處理項目完成項目任務，掌握教學計劃內的系列內容。從這一角度進行分析，項目教學法是極具典型性和代表性的以學生為中心的教育策略。項目教學法的核心在于教師不再將現成知識與技能教授給學生，也不再是簡單的要求，學生依照教師安排獲得學習結果，而是以教師為指導、以學生為中心探尋獲得結果的途徑，在得到結果后進行展示與自我評價。所以項目教學法注重的是學生在整個學習過程中的表現，而不是學習結果，因此能夠極大程度上鍛煉學生的學習能力，激發學生的學習熱情，提高學生發現與解決實際問題的能力。項目教學法的重要主張是先學后教和先練后講，也就是倡導學生自主學習與自覺參與，讓學生成為課程學習的主角，教師則扮演好指導者角色，促進師生角色換位。

2項目教學法應用于計算機教育的原則

摘要：投資項目管控，在項目建設中需要定期收集信息并對所收集的信息進行動態分析與比較。作為財務管理者，管理投資建設項目，首要任務是對投資項目建設過程中所發生的金額與投資預期的收益目標進行管控，以建設項目總預算總額為目標，對建設過程中所發生的實際金額作動態分析。如出現與投資項目總預算加大偏差時，應剖析其原因并及時采取措施糾正偏差。文章首先對投資項目建設過程中存在的問題做了詳細分析，分析了項目建設管理過程中的重點和難點，并對對管理重點難點進行了研究，所提出的解決措施對提升投資項目管控水平具有借鑒作用。

關鍵詞：投資項目建設；過程管控；對策研究

一、投資項目建設過程中的管理與控制的內容

（一）項目建設資金使用計劃的編制。投資項目建設階段的計劃控制是根據項目的總體目標要求及項目建設的實施細節進行資金分配。投資控制的出發點是為了確保實現投資收益預期目標。因此，編制資金使用計劃是投資項目建設的必要環節。在編制資金使用計劃期間，需要對項目建設中年度、季度、月度的資金使用額度進行合理控制，嚴格執行資金支出額度的審批流程。按照貸款合同中的約定，按期向貸款銀行提交用款計劃書，對各項資金計劃及其變更，做到有文件依據、有詳細說明并做好書面記錄留存備案。科學管理項目資金。有計劃地使用項目資金，是確保項目建設順利進行的保障，在投資項目資金使用計劃編制過程中，也可采取合理地削減項目投資包括子目標值目標值、各細節目標值組成的總目標值。

（二）投資控制點的設置。施工階段的投資控制主要以工程預算或工程合同價格為基礎。整個項目預算總成本或者合同價格是主要的控制點,具體可分為勞動力成本的控制、材料費用的控制、機械費用的控制、其他直接成本和間接成本；也可以把整個項目模塊劃分為若干個子項目和項目分項按照每項投資金額占總投資金額的百分比作為控制點。

（三）項目建設進度與支付的控制。項目進度款的支付是根據項目實際完成情況，支付項目建設中所消耗的資金補償。工程進度款的支付依據是建設單位提交的《工程竣工價格結算表》和《工程竣工結算表》及相關證件，經監理工程師簽證后可按月結算。

（四）工程變更的處理。工程變更包括工程結構的變更和合同變更。工程變更的處理是投資管理的重要內容之一。根據項目的實際情況可以合理變更，在變更中要保證變更后不影響原有功能屬性、不改變原有的施工標準，合理使用工程變更有利于項目成本的控制；合同變更處理。因施工單位施工方法不當或施工單位組織管理不善造成費用增加的，應嚴格按照合同及附件的規定，及時處理合同變更。對于與合同規定不符的以及證據不足的，施工單位要求變更或增加費用的不合理要求，應嚴格執行合同規定予以拒絕。